工匠精神引領下大學生的就業指導模式的探索

姚睛

摘 要：工匠精神是工作精益求精、自我否定、推陳出新與追求極致的精神理念。相對于注重經濟效益的提升，更加看重產品質量和服務質量的發展是這一精神的主要內容。工匠精神在大學生就業指導模式中的滲透，可以讓學生未來的工作能力得到有效提升，也可以為大學生就業創業能力的培養提供一定的幫助。本文主要從“工匠精神”的相關概念入手，對基于這一精神的大學生就業指導模式進行了探究。

關鍵詞：工匠精神；大學生；就業指導模式

前言

隨著經濟建設的飛速發展，傳統制造行業的競爭壓力越來越大，人民群眾對于產品質量的要求逐漸提升，希望能夠在消費的過程中不僅獲得高質量的產品，還能夠享受到優質的服務，對于企業產品細節和服務方面提出了更高的要求，“工匠精神”已經深入到企業發展中的各個環節中，不僅在企業發展中受到了高度的重視，還引起了各大院校的廣泛關注，希望能夠在“工匠精神”的引領下，為社會培養出更多出色的能工巧匠，進一步推動中國從“制造大國”向“制造強國”的方向轉變。

一、 “工匠精神”的相關概述

學術界對于“工匠精神”并沒有一個完整的定義，一般代表了一種對工作精益求精、自我否定、推陳出新與追求極致的精神理念，主要包括注重細節的工作品質、一絲不茍的工作態度、耐心堅持的專注意志以及精益求精的進取精神四個方面的內容。目前，“工匠精神”在社會經濟建設中的應用已經非常廣泛，相對于注重經濟效益的提升，更加看重產品質量和服務質量的發展，在大學生就業創業指導工作中發揮著重要的作用。

二、 “工匠精神”引領下，大學生就業指導模式的發展

（一） 將“工匠精神”融入到課堂教學當中

目前，“工匠精神”在教育領域中受到了高度的關注，很多院校除了開設專業課程以外，還開設了職業指導等就業創業課程，結合學生所學專業有針對性地展開指導，將“工匠精神”融入到課堂教學當中，鼓勵任課教師帶頭踐行“工匠精神”，給學生樹立優秀的榜樣，不僅要關注大學生在課堂上的表現，還要關注大學生在課堂外的表現，這樣才能夠對大學生的實際情況作出全面的掌握，進一步強化課堂上的師生互動環節，盡可能地幫助大學生解決生活中、學習中遇到的各種困難，重點培養大學生的“工匠精神”。

（二） 將“工匠精神”作為校園文化建設中的主要內容

大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，學生未來的求職方向、求職觀念都會直接決定學生在社會中的發展情況，而要想確保大學生樹立正確的“三觀”，“工匠精神”的使用是非常必要的。學校可以通過組織高低年級學生交流會、典型故事報告會以及“工匠精神”為主題的社會實踐活動為基礎來進行“工匠精神”的宣傳，將“工匠精神”作為校園文化建設中的重要內容來進行開展，鼓勵大學生積極地參與到各種與“工匠精神”相關的活動中來，進一步提高大學生的“工匠精神”意識，充分挖掘學生中具有優秀“工匠精神”的典型案例，將“工匠精神”的內容融入到學生綜合素質考評當中，從而最大限度地發揮出“工匠精神”在大學生就業指導模式中的重要作用。

（三） 全面提高大學生對“工匠精神”的理解

通過不斷的實踐我們發現，只有將“工匠精神”與實際工作環境相結合，才能夠幫助學生更加詳細地了解“工匠精神”的內涵，深切地感受到“工匠精神”在他們未來發展中的重要價值，從而真正開始追求“工匠精神”。專業實踐是提高大學生對“工匠精神”理解的有效手段，通過構建一個真實的工作場景來訓練大學生的工作能力。在專業實踐的過程中，教師一般會將相類似專業的學生放到一起進行實踐，學生在相互討論，交流經驗的過程中學習到更多的知識，有利于他們將書本上的理論知識靈活地應用于實際工作當中，對于大學生人際交往能力、應變能力、適應能力的培養都有很大的提升。

（四） 促進大學生追求“工匠精神”的主動性

“一切手工技藝，皆由口傳心授”，也就是說，積極培養大學生的“工匠精神”是非常必要的，而且在提高大學生“工匠精神”的時候，不僅需要高校的努力，還需要與企業進行合作，這樣才能夠最大限度地發揮出“工匠精神”的重要作用。“工匠精神”的培養需要通過長期實踐的積累，也需要企業文化和企業精神的熏陶，積極開展校企合作能夠幫助大學生“走出去”，結合“工匠精神”進行企業參觀、人物采訪等，讓學生能夠深切地感受到企業文化，更加深刻地了解到“工匠精神”在其未來社會發展中的重要作用。

結論

綜上分析可知，“工匠精神”已經滲透到社會經濟建設中的方方面面，加強大學生“工匠精神”的培養，對于其未來工作能力的提升有很大的幫助。高校應該進一步提升對“工匠精神”的重視程度，積極開展對大學生就業指導模式的探索，將“工匠精神”融入到教學課堂和校園文化建設當中，全面提高大學生對“工匠精神”的理解，從而實現促進大學生主動追求“工匠精神”的目標。

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