談視覺文化支持下的初中信息技術(shù)學(xué)案設(shè)計

摘 要：隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)案逐漸被網(wǎng)頁學(xué)案所代替，把握好計算機(jī)的巨大優(yōu)勢，將課堂教學(xué)與計算機(jī)有機(jī)的結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文基于初中信息技術(shù)教學(xué)實踐，探討了學(xué)案的有效設(shè)計。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；視覺文化；課堂教學(xué)；多媒體

嚴(yán)格來說，連接知識與學(xué)生的媒介主要表現(xiàn)于三個方面，即：教材、教師和學(xué)案。其中，教材是所有知識的整合，教師教學(xué)的過程，即是開發(fā)教材的知識信息，并將其傳達(dá)給學(xué)生；而對于學(xué)生來說教師如同一本“字典”，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障礙，解決實際問題；學(xué)案則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，容納了知識重點和難點，概括了自學(xué)、探究、研討、練習(xí)、總結(jié)等多種功能。在課堂教學(xué)中，三個媒介缺一不可，尤其是學(xué)案，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)案形式，將數(shù)字技術(shù)與學(xué)案相結(jié)合，以網(wǎng)頁為載體，設(shè)計動態(tài)學(xué)案，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。本文基于初中信息技術(shù)教學(xué)實踐，探討了學(xué)案的有效設(shè)計。

一、 視覺文化支持下學(xué)案的制作設(shè)計

（一） 學(xué)案的主要類型

根據(jù)初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容設(shè)定，以及信息技術(shù)課程的不同類別，學(xué)案大致可分為三個類型。其一是理論課學(xué)案，蘇教版初中信息技術(shù)教材中的理論課包括第一章、第二章、第五章和第十章，這四章中的知識信息含量大，信息內(nèi)容較為抽象，因此在設(shè)計學(xué)案時需要細(xì)化內(nèi)容，將重難點知識化抽象為具體，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。其二是操作技能課學(xué)案，實踐操作課在初中信息技術(shù)課程中占據(jù)了較大的比重，因此，教師可將學(xué)案與學(xué)生上機(jī)操作相結(jié)合，以網(wǎng)頁的形式表現(xiàn)出來。其三是綜合實踐課。綜合實踐是對學(xué)生知識掌握情況的檢驗，在這一過程中，學(xué)生需要獨立完成某項實踐任務(wù)，如制作電子小報、節(jié)日賀卡等等。因此，教師需將知識要領(lǐng)、概念或定義等納入學(xué)案，給予學(xué)生提示。

（二） 學(xué)案的主要內(nèi)容

無論是理論課、操作課還是綜合實踐，學(xué)案設(shè)計都需把握好課程特點，在選擇學(xué)案內(nèi)容時，使其能夠反映出本課學(xué)習(xí)的要點。

如“信息的管理”一課，該課以理論教學(xué)為主旨，而結(jié)合課程特點，筆者利用word制作了學(xué)案，主要內(nèi)容包括以下幾個方面。

①在操作計算機(jī)時，快速找到目標(biāo)文件的方法是 。

②集合文檔的方式是 。

③ 是文件和文件夾的總管。

上述學(xué)案設(shè)計的主要理念是，將重難點知識錄入學(xué)案內(nèi)容，在課堂教學(xué)中注重知識的呈現(xiàn)，以學(xué)案予以學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊用學(xué)案來驗證，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜合來說，學(xué)案的內(nèi)容是極其多樣化的，在教學(xué)中，有些知識需要用實踐來驗證，而受到空間的限制，教師很難將實踐環(huán)節(jié)引入課堂，對此，教師可設(shè)計延伸閱讀或?qū)嵗故镜膶W(xué)案，從而加強(qiáng)課內(nèi)與課外的連接。

如“獲取圖片”一課，本課屬于實踐操作課，需要學(xué)生直接利用計算機(jī)來學(xué)習(xí)。根據(jù)這一課程特點，筆者設(shè)計了網(wǎng)頁版學(xué)案，讓學(xué)生通過計算機(jī)來瀏覽，其主要內(nèi)容包括以下幾個方面。

①照相館拍攝了一組證件照，通過計算機(jī)快速獲取頭像的方式為 。

②小明自拍后 將自己的照片發(fā)給外地的媽媽。

③制作電子相冊的第一步是 。

如此，通過這種學(xué)案內(nèi)容設(shè)計，一方面實現(xiàn)了知識的拓展，另一方面也使理論與實踐相結(jié)合，給予學(xué)生更多的提示，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、 視覺文化支持下學(xué)案的應(yīng)用設(shè)計

（一） 以學(xué)案進(jìn)行問題探究

而電子學(xué)案的運用，通過互聯(lián)網(wǎng)來傳播學(xué)案，其優(yōu)點在于節(jié)約了課堂時間，并擴(kuò)大了信息容量。進(jìn)而，與教師直接提問相比，以電子學(xué)案設(shè)疑，有助于學(xué)生更好的理解題意，同時也有利于學(xué)生進(jìn)行深度思考。

如在教學(xué)計算機(jī)與因特網(wǎng)的連接時，筆者設(shè)計了如下學(xué)案：

①IP地址的作用是什么？

②IP地址192.168.30.240是 類IP地址，網(wǎng)絡(luò)號為 ，主機(jī)號為 。

在教學(xué)中，筆者首先講解計算機(jī)與因特網(wǎng)連接的相關(guān)要點，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識回顧因特網(wǎng)、IP等名詞的概念，交流討論后，將學(xué)案通過互聯(lián)網(wǎng)直接發(fā)送到每一名學(xué)生的計算機(jī)。這樣的學(xué)案應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，學(xué)生在此情境下充分利用已掌握的知識回答問題，調(diào)動了他們的思維。

（二） 以學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

為落實學(xué)生的主體地位，通過翻轉(zhuǎn)課堂來提高教學(xué)效率，教師可利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在這一模式下，派發(fā)學(xué)案的時間通常發(fā)生在導(dǎo)入課題后。如在教學(xué)“多媒體作品的發(fā)布”一課時，筆者在課堂開始首先導(dǎo)入課題：板書課題名稱，以多媒體設(shè)備播放與課題相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。其次通過學(xué)案向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)案內(nèi)容包括：①了解利用Authorware進(jìn)行打包的過程；②掌握多媒體作品發(fā)布的原理和操作方法。發(fā)布學(xué)案后讓學(xué)生進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)。如此，則節(jié)約了課堂時間，給予了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。

（三） 以學(xué)案進(jìn)行實踐操作

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)操作是讓學(xué)生掌握技能的主要途徑，因此，教師還可設(shè)計多個不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，在不同時間派發(fā)給學(xué)生。例如，將課堂教學(xué)劃分為數(shù)個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中以word文檔的形式引入學(xué)案，而學(xué)案的內(nèi)容為操作的流程、要點、方法等等。這種學(xué)案設(shè)計極大的提高了課堂教學(xué)的靈動性，因?qū)W案替代了教師的角色作用，因此教師有更充足的時間來指導(dǎo)學(xué)困生，或幫助學(xué)生解決難題，如此，則提高了教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

總之，視覺文化下的學(xué)案設(shè)計是一項重要任務(wù)。在實踐中，教師需充分利用學(xué)案的功能，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指向標(biāo)”，降低教師主導(dǎo)課堂的力度，給予學(xué)生更大的自學(xué)空間，以此來打造高效課堂，推動學(xué)生不斷成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]束梅霞.視覺文化融入初中信息技術(shù)教學(xué)初探[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011（12）：58-58.

[2]覃善萍.淺談視覺文化對中學(xué)文學(xué)教育的影響[J].閱讀與寫作，2002（8）：48-48.

作者簡介：

王寬昊，江蘇省徐州市豐縣首羨鎮(zhèn)首羨初級中學(xué)。endprint