淺談中等專業學校語文課程改革

摘 要：中等職業學校是專門培養社會各行業所需技能性人才的搖籃。隨著課程改革政策的實施，中等職業教育逐漸向教育體系的主流位置靠攏，重視語文這一基礎課程。所以，語文教師責任重大，要把握好中職語文課程改革的方向。

關鍵詞：中等職業學校；課程改革；語文

隨著課程改革的深入，中職學校開始培育全方面發展的高素質人才。而中職學校的語文基礎課程理應被提升一個檔次，但在實際教學過程中，語文改革只是表面呼聲而已，語文的地位并沒有發生實質性改變。學生依舊認為，自己以后不從事語文方面的工作，學習語文沒有用，不如多學習一些專業課技能，方便日后尋找工作。這就造成了很多中職生畢業參加用人單位面試時，因為語文能力欠缺，聽不懂考題，或者回答問題啰唆重復，說不到重點。而一些教師同樣不重視語文的教學過程，每天重復機械地開展教學活動，沒有新意，使學生和自己的心理疲憊不堪。對此，中等專業學校的語文改革迫在眉睫。

一、 變革課程教育理念

思想是行動的巨人，首先教師要變革課程教育理念。因為中職生的語文學習沒有考試壓力，所以大部分學生對該科目更是沒有興趣，也不會將語文學習放在重要位置。所以，教師在教學過程中首先要突出學生的主體意識，以培養學生興趣為目的，讓學生學會“為自己”學習，讓學生在語文學習過程中體驗到樂趣。

教師在教學過程中要優化自己的課堂教學設計，加強語文教學的實用性，提升學生的交際能力，培養學生說話的技巧，提高中職生的就業競爭率。而不是在語文教學中放任學生自由發展，即使學生上課睡覺教師也是秉持一種“與我何干”的教學態度，最終浪費學生大好光陰，制約學生發展。

二、 中等職業學校語文教學改革新途徑

1. 教學內容貼近生活

中職學生的學習能力較弱，接受知識的能力存在較大差異，但對于大多數學生而言很難接受一些過于高深的語文教學內容。所以，教師要對中職生語文教材中的內容有所選擇，減輕學生負擔，放棄一些過于高深的教學內容。而且教師要走出課本說教的禁錮，走向學生多彩的生活，了解當代學生愛看的電影、愛玩的游戲，從學生生活中找尋出他的興趣，讓學生愛上語文。

例如，在學習《咬文嚼字》這一節時，我給學生們舉了個例子，來說明為什么要正確讀寫漢字，“我叫荀彧（xúnyù），不叫茍或（gǒuhuò）”。學生們聽了都哈哈大笑，但這個簡單例子卻讓同學們認識到正確讀寫漢字的重要性。我又從日常學生們愛看的電視劇中找到了一些錯誤讀音，有的演員把叨（tāo）擾讀成了刀（dāo）擾。通過這兩個生活事例，學生對文字的讀寫產生了濃厚的興趣，更是為了一個字的讀音爭論起來。而這也就達到了這節課的教學目的，培養學生在讀寫過程中養成良好的用字習慣，引導學生在生活中正確使用漢字。

2. 創新課堂教學方式

中職語文教學課堂氣氛比較沉悶，教師教學模式大多相同，主張傳統的說教方法，但這卻不符合中職生學習的心理特點。所以教師要大膽的創新課堂教學方式，通過生動有趣的故事來進行課堂導入，或者在教學過程中開展豐富的課堂活動來提升學生的學習熱情，讓學生主動參與交流過程，或組織一些小組競爭比賽，或利用多媒體讓學生觀看一些帶有文化素養的視頻如《大魚海棠》等等。

例如，在學習《再別康橋》這一節內容時，我沒有馬上讓學生進行朗讀活動，因為傳統的朗讀不足以讓學生理解這首詩的意義，也會覺得無趣。所以，我先給同學們講述了一些關于徐志摩的有趣故事，情節跌宕起伏的故事讓學生們聽得津津有味，注意力高度集中。當學生對徐志摩有了初步認識后，對他的詩歌也產生了興趣，這時再引領學生一起去品讀他的這首詩，欣賞他的才氣，度感受他詩句中的離愁別緒。

3. 改革教學評價方式

傳統的教學評價是用一張期末試卷來作為檢測學生學習成果的標準，這未免有失公允。所以，新課改要求我們要改變這一教學評價方式，采用多元化、多角度的考評制度。

例如，在作文寫作課上，該如何評價一個學生作文的好壞？自然不能僅憑教師一人的好惡來斷定，我們還要讓班級之間或者同學之間互相評價，學生經過仔細閱讀思考后，更要指出作文中的優缺點，對于缺點還要思考改進的策略，附上一份評價報告。然后通過學生推薦，評選出最佳作文來進行公示和有償獎勵，鼓勵其他學生學習。學生在相互評價的過程中學會了欣賞別人的優點，鍛煉了思維能力，確定了要進步的方向，這才是教學評價的最終目的。

三、 課堂改革反思總結

語文課程改革要求教師要以就業為指導，加強語文教學的實用性，變革課程教育理念，創新教學新途徑，激發學生的學習興趣，重視學生能力的培養，重點提升學生的素質教育。因此，改革要朝著“以培養能力為核心的素質教育”方向去努力。

四、 結語

貼近生活的教學內容更能引發學生的共鳴，創新的教學方式也更容易激發學習的樂趣，多元化的教學評價給學生提供了更大的發展空間。盡管中職語文課程改革中還存在著許多問題，但我們仍然要朝著既定的方向堅定前行。

參考文獻：

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[3]石偉平.我國職業教育課程改革中的問題與思路[J].中國職業技術教育.2006年01期.

作者簡介：

李剛，江蘇省宿遷市淮海技師學院。endprint