“互聯網+”背景下網絡教研的設計與高效開展

石林

摘要：“互聯網+”背景下，網絡教研逐步被廣大教師認同，但其中存在許多不足之處，如常規網絡教研活動參與度低，活動的實用性差，無法滿足教師的需求，且教研活動的設計不規范，等等。針對上述問題，本文作者根據自身多年的工作實踐，提出了相應的網絡教研活動設計方法，以期能夠進一步提升網絡教研質量。

關鍵詞：教研設計；網絡教研；教研分析；策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）02-0109-02

當前網絡教研存在的問題分析

網絡教研是互聯網快速發展后新生的一種教研方式，雖然經過了很長時間的發展，但它還遠未達到成熟階段。從當前網絡教研活動的開展情況來看，網絡教研活動存在以下幾個問題。

1.教師參與度低，深層互動不夠

在網絡教研活動的開展中，參與者多為一線教師，當前大多數研究者一致反映的問題是教師在活動中整體參與度不高，尤其是深層交互不夠。調查結果顯示，教師參與度不高的原因有多種，如沒有收到通知，時間安排不合理，工作比較忙沒時間參與等，而其中工作忙沒時間參與和時間安排不合理所占比例分別為42.8%和35.5%。[1]另外，通過黎家厚教授對“海鹽教師博客”的分析，可以了解到教師間的互動數據中淺度互動為32.3%，中度互動為52%，深度互動為14.5%。[2]這說明教師在參與教研活動過程中，深度互動還有待繼續改善。

2.網絡教研實用性低，缺乏優質資源支撐

在一些經濟發達、教育改革較好的地區，初期開展網絡教研的效果不錯，但一段時間后，網絡教研的新鮮度降低，很多一線教師認為網絡教研都是片段的或零碎的互動，這對他們的教學沒有起到實質作用。甚至有些地區的網絡教研演變為教學行政的一種活動形式，并沒有立足教師的課堂實際需求。有研究者調查指出，有32.9%的教師認為開展網絡教研的實用性不夠，進而影響了教師們的參與度。[3]

3.教研活動設計不規范，管理評估不完善

一些研究者對當前教研活動展開了詳細調查，數據顯示，教師組織網絡教研的經驗不足，教研活動設計的規范性仍需要加強。[4]另外，教研管理和評估也不完善，研究者在調研中發現，學校領導及政策管理人員對教研活動的態度都直接影響著教研活動開展的效果。

常見的幾種網絡教研活動形式對比

在傳統教研活動中，教研形式主要有集體備課、聽課、評課和主題教學研討，而網絡教研除了延續了傳統教研的形式外，還借助網絡增加了網絡備課、博客反思、在線視頻案例觀摩和點評、網絡主題研討等形式。這些網絡教研形式有著不同的特點，具體如下表所示。

因此，教研管理人員和教研參與人員需要根據其特點選擇恰當的方式，從教研開展的目的出發，來平衡選擇其中的教研方式。同時，在開展網絡教研活動時，要從學校的實際條件出發，避免盲目地追求新技術而忽視教研效果，且要結合面對面的校內常規教研，共同營造教研氛圍，結合教師的教研愛好，保證實現預期的教研效果。

網絡教研的策劃原則

1.作為傳統教研補充

筆者認為教師可以將網絡教研作為傳統教研活動的后延，或作為一些教研活動的后續跟進，作為由于時間關系沒有闡明的問題進而繼續跟進研討的方法。這樣，傳統教研與網絡教研相結合就能夠進一步提高教研效率。

2.保證內容的實用性

網絡教研活動內容的實用性主要表現在對主題內容及資源的選擇上。首先，主題內容的選擇要從教師的實際需求出發，解決教師教學中的問題，引領教師走上專業發展的道路；其次，所選擇的資源要精確、豐富。精確是指對于特定的活動，活動資源能夠實現定向支持的效果；豐富是指網絡教研活動資源種類要豐富，能夠滿足教師對不同形式資源的需求。

3.開展研討過程引導

落實網絡教研活動過程中對教師參與的引導，是解決參與難題的關鍵。對活動引導設計來說，有三個注意事項：①活動內容的設計要體現教師參與活動后的提升效果，能夠給予教師成功的體驗。②對于活動指導語的引導，這一點往往被教研設計者忽略，他們認為成人對活動的開展能夠一目了然。但實際恰恰相反，作為成人的教師們，更多關注的是我該怎么做，而不是我該嘗試怎么做，他們的目標指向很明確，因此，在活動的指導語上，設計要明確，導向要清晰。③教研開展的三大核心因素之一是專家引領，怎樣將其融合到活動中，又起到恰如其分的作用是關鍵。具體方法是：首先，在活動形式設計上要考慮專家資源的共享；其次，把握好專家資源共享的時機，實現真正地與名師對話，讓教師在這一過程中有所收獲。

總之，網絡教研是傳統直面教研活動的一種新的補充方式。在開展網絡教研過程中，要做好細節性的教研支持，及時地給予教師反饋，幫助教師持續地開展研討。

參考文獻：

[1][3]馮立國.中央電大網上教研現狀及教師教研行為研究[D].北京：首都師范大學，2007.

[2]李澤軍.教育博客遭遇“李克東難題”[J].上海教育，2009（18）：9-10.

[4]黃小琴.中小學網絡教研問題及策略研究[D].重慶：西南大學，2009.endprint