學生英語口語表達的情景設計

摘 要：農村學校學習英語口語受到限制，英語口語表達又是英語學習的重要組成部分，本文通過日常生活環境和英語小游戲為農村學生設計英語口語表達情景，提高農村學生英語興趣。

關鍵詞：初中英語口語；情景交流；英語小游戲

農村學校地處偏遠，信息交流不暢，學生學習英語熱情不高，為了補足英語學習氛圍不濃的教學短板，老師的教學視野以及教學方法的創新就顯得尤為重要。教學的精彩在于細節的精彩，精心為學生設計英語口語表達的情景，是提高學生英語學習成績的有效途徑之一。農村學生質樸勤奮，但個別學生性格內向，羞于口頭表達，為了引導學生走出“啞巴英語”困境，近幾年我通過營造特定的情景教學通暢學生的英語交流渠道，受到學生的普遍歡迎。

一、 設計雅俗共賞的校園文化情景

作為英語老師，要有英語老師的獨特視角。要學會見縫插針，用英語扮靚校園文化。一所學校的校名、校徽、校訓、辦學理念、校園建筑命名、校園宣傳專欄等英漢對照的文化場景無處不在。班級文化的英漢對照更是最為直觀的英語口語教學資源，從教室的三表（值日表，作息時間表，課程表），到班訓班規，文明用語，都是學生進行英語口語表達的生動范例。為了校園英語口語文化更加生動直觀，作為班主任的我，有時不免刻意表現一番英語老師的氣質，比如我將教室的衛生做了細化分工；clean the blackboard（擦黑板），clean the table（抹桌子），sweep the floor（掃地）等等都有同學明確分工，besom（掃把）、rag（抹布）、mop（拖把）、broom（掃帚）、dustpan（畚箕）等衛生工具都有專人負責。把眼前景物，尋常細節加入英語元素，就大大激活了同學生的對話場景，比如：Did you sweep the floor yesterday？

學生回答：Lingling swept the floor yesterday morning.玲玲昨天早上掃地了。這種見人見物的對話場景直觀感人，往往能給學生留下生動深刻的影響。

二、 提供鮮活生動的社會生活情景

初中學生好奇心強，對新鮮事物的好奇模仿是他們的天性。隨著對外交流的日益廣泛，農村學生走親訪友，接觸外界社會的機會日益增多。每學期結束，我都會為學生量身定制一些別具特色的作業：比如每一學期開學以后我讓有外出經歷的學生模仿火車、公交車，機場播音員的英語廣播，其他沒有機會外出的學生同樣不缺乏英語視角。大到機關企業、商場門店的招牌，小到隨處可見的生活設施、產品說明書都是可供學生采集的英語學習資源。這些親歷親聞的英語，往往是最有操作性的實體英語。處處留心皆學問，只要啟發引導，學生就會明白現實當中其實我們用英語交流的機會很多的，一旦我們主動介入，感覺是那樣新鮮有趣。到了特定的英語口語對話場景，留在記憶深處的畫面就會撲面而來，學生的口語表達就能進入順手拈來的狀態。為此，我為學生制作《小城英語》課件，在課堂上展示，學生驚喜地發現，在我們的身邊，竟然有如此值得留意的英語學習可貴資源。

三、 提供繪聲繪色的校園有聲情景

對語言的熱愛應該是英語老師的天性。對于英語口語的教學，我始終保持一種特殊的敏感。我是學校校園之聲廣播站的英語編輯，校園天天有英語廣播，班班有英語歌聲。英語口語教學要做到內化于心，外化于行。把英語口語的內引外聯做精彩，才是英語口語教學的真功夫。

作為班主任老師，把班級帶成英語特色班才是我的追求。我為學生量身定做便于口語練習的班級系列活動。大到學校多彩的德育系列活動，文藝演出、主題班會、課本劇，小到課前手語，課間操發令，小游戲等等，都精心設計加進英語元素。陶行知先生說過：“教育即生活，生活即教育”。英語只有和校園學習生活無縫對接，才能調動學生的學英語，用英語的熱情，挖掘出學生的語言天賦。

四、 提供充滿激情的師生互動情景

興趣是最好的老師，而學生的學科興趣往往與老師的教學激情息息相關。課堂教學中學生早已厭倦那種板著面孔，波瀾不驚的平鋪直敘。“親其師”，才能“信其道”，教師的親和力是敞開師生口語交流的不二法門。比如學生特別喜歡我用英語改編的熱身游戲《A tiger is coming》：（大老虎來了）

“Big tiger bites your hair.”（大老虎咬你的頭發）

“Big tiger bites your nose.”（大老虎咬你的鼻子）

“Big tiger bites your mouth.”（大老虎咬你的嘴巴）

“The tiger bites your left hand.”（大老虎咬你的左手）

“The tiger bites you right hand.”（大老虎咬你的右手）

“Big tiger bites your ass.”（大老虎咬你的屁股）

諸如此類的英語熱身游戲拉近了師生之間的距離，鼓勵膽小的學生走出尷尬。看似小小的熱身游戲，在不久的將來，會成為所有同學值得回味一輩子的美好記憶。老師每一個贊許的眼神，每一句獨特的課堂點評，每一句隨機的英語贊揚都是學生的美好珍藏。精心為學生設計口語表達的情景，把英語口語訓練嵌入課堂教學的每一個環節。讓那些尖子生冒尖，讓每一個學生收獲學習英語的成功和快樂，將來能夠憑借英語這個工具了解世界，是作為一個英語老師的永恒的追求。

作者簡介：

王曉娟，甘肅省武威市民勤實驗中學。endprint