對2016年全國卷歷史試題的分析認識

陳栩青??

摘 要：2016年起，高考歷史正式采用全國卷。基于此，高考歷史命題范圍更加廣泛，在試卷上不再單純以史學概念形式出現，而是強調學生要運用史學觀解讀和論證歷史，以此來表達個人對歷史獨到的見解。文章從歷史學科素養入手，總結2016年高考歷史命題的特點，幫助學生構建歷史知識框架，為學生歷史學習提供更多指導，從而促進學生史學素養的形成。

關鍵詞：多元史；學科知識；歷史素養；情感態度

一、 歷史學科素養方面

（一） 對歷史理論的了解

高考歷史命題不再是單一的進行某一考點的考查，更多的是借助某一歷史事件呈現出多種文法，找出多元化的歷史考點。在歷史的常識中更多的是對歷史概念的理解。儒家思想、宋代明代的政治制度、中國近代化、洋務運動、卷入資本主義世界市場、國共合作抗日、中國外交、羅馬法、英國君主立憲制、全球化、馬歇爾計劃等都是歷史學科上平時需要記住的重點，沒有特別需要另外補充說明的地方。2016年文綜歷史試題，在基礎知識的考查上仍然是依托課本為主的。例如第25題，該題比較側面的考查漢代自然經濟男耕女織、一家一戶為單位的特征與漢代地主莊園經濟的區別。還有歷史背景也是基礎知識里面的重點。如第30題，考查1943年8月國民黨的宣傳政策，要求學生從材料中得出結論的同時，還得把重大事件放在當時特定的時間中去加以理解。

（二） 對歷史情感的表述

在2016年的高考歷史試題中，比較多的是重視對考生歷史情感、世界觀、價值觀的考查。這也是歷史教育的目的性所在。高考試題涉及我們生活中的方方面面，包括社會、政治、經濟三大層面。這就要求考生不僅僅是了解課本上的歷史知識，還要明確當前我國的社會現狀。在這些背景下，2016年的高考歷史試題著重考查了學生的情感態度和歷史價值觀。例如第27題中考查了兩岸關系，第45題考查了清末軍事改革，第47題考查了羅曼·羅蘭的反戰和平運動。這些問題的出現不僅僅是考查學生對于歷史有沒有正確的認識，而看重的是學生的情感態度價值觀。

二、 2016年高考歷史命題的特點

（一） 命題的前瞻性

2016年的歷史試題不僅僅是考查已經存在的歷史問題，更多的是對現在社會現狀和一些新出臺的政策的問題。這些問題都比較具有前瞻性。不僅體現出現代社會的一些特征又符合未來社會的一些熱點話題。例如試卷第40題以“人口問題”為基本的史學背景材料，同時點名了當前社會的人口老齡化的問題以及開放二胎的新政策，鼓勵學生運用所學知識來探究社會現實問題，體現了命題的開放性和鮮明的時代性。在第一問中重點考查了清代人口增長的相關內容。在第二問中重點考查學生對緩解人口壓力措施的認識和理解。這一點也就是從側面考查學生對社會政策的了解和認知。

（二） 現實性

歷史學科的最大作用就是學以致用。因此在2016年全國文綜歷史試題中有兩個特別強調“學以致用”的題，這就要求學生在日常生活中能夠充分關注人類歷史發展進程中存在的重大社會問題和當今社會的時代主題。這種題型的出現最大的體現了國家意志和學生的態度、情感價值觀。民主和法制一直是政治和歷史考試中出現的重點知識，因為這是我國一直要求的社會理念。在這次的試卷中也有涉及這兩個方面的。例如試卷上的第26、27題考查了中國古代宋、明時期的政治制度，第32、33題考查了古代羅馬和近代英國的民主法制建設。這幾道題都考查了制度和民主，讓學生在無形中理解了正確的歷史觀，也等于在另一個層面上滲透我國依法治國的社會主義的法治理念。第29、30題體現了紀念抗日戰爭勝利及世界反法西斯戰爭勝利70周年這一熱點，這個歷史考點也是根據社會的熱點事件出的，這種題目既讓學生認識到中國近現代專制統治導致的落后，也讓學生牢記日本侵華的罪行，進一步深化對學生的愛國主義教育。

（三） 人文性

人文性一直是歷史學科考查的重點，在這一份試卷中也不例外。因為人文性的考查是學生對課本人文知識的了解和個人歷史科學素養相結合的體現。從過往的試卷來看，每一年的試卷的人文性歷史考題的認知都是歷史與現實的相結合，這些知識不一定是課本上特別重點的知識，但是會聯系到當前社會存在的熱點問題。儒家思想基本上是每年都會考的一個人文性的歷史考題，2016年也不例外。只不過對于儒家思想的考查，不再是像過去一樣簡單的體現出中華優秀傳統文化，而是在這個基礎上借助一些現代的活動來使得學生對中華民族歷史傳統有一定的認識，當然最重要的是通過這些傳統文化能夠增強學生的民族自豪感與自信心。

（四） 考點的顯露性

2016年的全國卷歷史試題的最大的特征就是題目的考查直接明了，沒有存在許多的隱性考點。試卷的第24題儒家思想的考查，是用選擇題的方式進行考查，直接點名儒家思想的各個小知識點的判斷。在這份試卷中很大的一個程度上是注重考查學生的歷史基礎知識。試卷中主要涉及的歷史知識有儒學的發展歷程、古代中國經濟的基本結構與特點、中國近代經濟結構變動、羅斯福新政與當代資本主義的發展趨勢、當今世界經濟的全球化趨勢等等。這些知識對于學生來講并不是特別難，試題也沒有故意去運用這些知識點來誘惑考生的判斷力。

三、 小 結

在社會環境變化的今天，前有釣魚島爭端和南海問題，現有薩德部署問題。在時代的大背景下，歷史學科的基本知識不會發生大的變動。但是我們也從2016年中的歷史試題看到，時政熱點永遠是考查的要素，因為時政問題有很多既可以反映出我國現代歷史面臨的問題又能找出歷史遺留問題。因此我們可以看出高考命題的特點，以主干知識為載體，以學科能力與素養為導向，將史識、史觀、史法、史料、史學研究巧妙結合在一起的試題，這是高考歷史試題最重要的特征。

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