校長用人策略例談

摘 要：校長是學校發展的引領者，如何知人用人是很重要的領導藝術。作為學校的“一把手”，讓學校中的每只“手”都很協調地動起來，發揮其最大的作用，才能畫出更美的學校發展藍圖。校長要學會放權，善于挖掘教師潛能，培養青年骨干教師，做到知人善任，適才適所。

關鍵詞：學校；用人；教師；策略

校長是學校發展的引領者，如何知人用人是很重要的領導藝術。學校是個團體，每個教職工都有其個性特點和才能上的優勢，作為管理者，必須對團隊中每一個教職工有深刻的了解。古語云：千里馬常有，而伯樂不常有。作為學校的“一把手”，讓學校中的每只“手”都很協調地動起來，發揮其最大的作用，才能畫出更美的學校發展藍圖。也只有這樣的校長才是理性管理的校長，成熟的校長。下面結合我校實際，談一下用人策略。

一、 權利下移

一個精明的校長學會放權，才會更深入地挖掘干部工作創新的潛力。校外實行對兩部放權。王崗中心校屬于“一校兩部”，即王崗中心校下轄光宇小學、王崗幼兒園，針對光宇小學和王崗幼兒園實行工作自行管理，經費自行使用，中心校參與不干預兩部的工作。校內對教育教學后勤三大塊工作實行放權。學校將各項工作進行梳理，按照教育教學后勤進行整體分塊，分別由兩位副校長及后勤主任具體主抓各項工作，再將具體工作項目落實給相應的干部。我們要求作為每一個層級的管理者，牢固樹立“參與不干預”的思想，積極投入到每一項工作中。如學年、學科組長的任用，均有主抓學年領導推薦；教學活動、文體活動的開展，均有主抓領導自行設計，方案一旦形成，校長要求各部門無條件支持；名師工作室建設，主持人自主設計、自選設備，學校直接投入，購買圖書根據工作室需要自主選擇，權限給予主要負責領導；評優晉職均由兩位副校長組織評審組按照評審標準進行評選，一把手不參與；教育教學兩項工作的經費支出，由兩位副校長開學初直接做預算，預算的資金由兩位副校長自行支配。這樣的權利下移，讓基層干部有了自主施展的空間，樹立了工作的自信。

二、 挖掘潛能

如何人盡其才，使每個人都能充分發揮自己的聰明才智，管理者必須善于尋找教師的亮點，給教師閃光的機會。為每位教師的搭建釋放潛能的平臺。

教學主任許成濱老師們公認很有內秀，文筆很好。學校文化建設，要寫《學校賦》，我將任務交給了他。這是他第一次寫這類文體，有一定的難度，我就鼓勵他，給他時間，一周以后，一篇朗朗上口，符合校情的《學校賦》擺在了我的面前，在全體教師會上對他進行了表揚，并登到了?？?。從此我明顯地感受到他在寫作上的自信。

在注重教師個人潛能挖掘的同時，我們還關注教師團隊潛能的開發挖掘。我們加強藝體教師的管理，提高藝體教師素質，豐厚教師文化底蘊，挖掘教師潛能，開發了多彩藝體校本課程。如今我校將藝體課程按照學科可分三大類，美術、音樂、體育。每一學科又分為不同內容，美術學科包括瓶畫、刮畫、粘貼畫；音樂學科分為口風琴、豎笛、電子琴、合唱、舞蹈等；體育學科分為武術、自編韻律操、毽子、冰上運動、花樣跳繩等。形成了“班班有特色，人人有特長”的良好氛圍。

三、 培養新手

青年教師是教育戰線上的新手，是教師隊伍中的主力軍，是學校的希望和未來。對新手教師重在培養。青年教師孫玉峰在學校擔任班主任，酷愛語文教學。學校指派語文市級學科帶頭人、副校長劉曉輝與孫老師結成對子，幫助他制定職業發展規劃，確定每年的目標，推薦其參加各類語文教學培訓活動，為其創造展示的機會。幾年的鍛煉使他的課堂教學先后獲得了成功，成為其他教師學習的榜樣。數學學科的王均杰老師對數學教學有著特殊的敏感和喜愛。每個看似普通的教學內容經過他的思考總能上出新意，讓人頓感眼前一亮，課堂氣氛非常活躍。學校選派數學市級骨干教師譚旭東主任與其結成對子。選派其參加“國培”骨干培訓，赴昆明參加全國小學數學第12屆教學研討會，推選其成為南崗區小學數學苗子教師。2017年5月，王均杰老師代表黑龍江省參加了人民教育出版社在福州市舉辦的“全國人教版小學數學核心素養示范觀摩交流會”。他執教的《認識三角形》一課獲得了一等獎。在他的影響帶動下，學年中一半教師被認定為區級數學骨干，成為全校數學教學最強的學年。

善用人者必使有才者竭其力，有識者竭其謀。在學校管理中，知人不易，善任也難。管理者必須要注重提高領導藝術，特別是用人藝術。做到知人善任，適才適所。

作者簡介：

侯翠茹，高級教師，黑龍江省哈爾濱市王崗鎮中心小學。endprint