高校多媒體教學中二維碼技術的應用

葉端南

摘要：隨著信息技術的發展及手機等移動客戶端的廣泛應用，二維碼因其便捷、簡單等特征在各領域中表現出較高的應用價值。將二維碼技術應用到高校多媒體教學中，可為高校多媒體教學提供一種新方式。文章主要探討了二維碼技術在高校多媒體教學中應用的可行性，重點研究了其具體應用流程與方法，并提出未來發展方向與應用建議。

關鍵詞：多媒體教學；二維碼技術；可行性

隨著智能手機的推廣及微信軟件的廣泛應用，在高校教學中引入二維碼技術，不僅可以改變傳統落后的教育方式，適應教學改革需求，而且還有利于提高學生參與教學的積極性，為學生創造個性化的學習方式[1]。因此，本文對高校多媒體教學中二維碼技術的應用可行性、具體應用方案、應用前景及建議進行分析，無論是對高校的發展，還是對教師教學方式的改進等，都具有重要意義。

1二維碼技術及其在多媒體教學中應用的可行性

二維碼技術是根據相應規律，將某種特定幾何形體在平面上分布黑白相間的圖形，并以此記錄數據符號信息的一種技術。二維碼在代碼編制上通過若干與二進制相對應的幾何形體對數值信息進行表示，繼而借助于圖像輸入或光電掃描設備，實現對信息的自動識別及收發處理。二維碼在各領域的應用優勢在于編碼范圍廣，能夠把圖片、文字、聲音、指紋等信息編碼，而且制作簡易，成本不高，且持久耐用。目前，二維碼技術的應用領域十分廣泛，如商業、物流、旅游行業、娛樂、餐飲、電子商務、工業制造業、環境保護、交通管理、工業監測、教育事業等[2]。

二維碼技術作為一種全新的自動識別技術，將其應用到高校多媒體教學中，可改變傳統教學思想、教學方式、方法和手段，體現了創新精神，學生可以直接用手機攝像頭來掃描和識別微信二維碼所包含的信息，通過客戶終端獲取個性化定制信息，方便、快捷。同時，高校學生基本上都具備智能手機，微信也己經成為他們網絡交流的一種重要方式，通過將二維碼引入到高校多媒體教學中可吸引學生注意力，有利于提升學生參與教學的積極性，對于培養學生積極自主學習的習慣和創新能力具有重要作用，也是適應當前教學改革的一個新出路。

從二維碼技術本身來講，其在高校多媒體教學中應用，也具有可行性，首先，二維碼為高密度編碼，信息容量大，可在多媒體課件或教材中根據各知識點放置不同的二維碼，學生可在課外自學時，有針對性地掃碼學習，獲取相關信息。其次，二維碼的編碼范圍廣，在教學過程中可利用文字或圖像等形式，將特定知識點在二維碼中進行存儲，還可將網絡教學平臺鏈接在二維碼中存儲，為學生提供了更多獲取信息的渠道。最后，二維碼對設備性能要求不高，一般的智能手機在有網絡的條件下，都可直接通過微信掃一掃，掃描二維碼獲取學習信息。

2二維碼技術在多媒體教學中的應用流程

二維碼在使用過程中，操作簡單快速，信息輸入準確，可與現實環境實現無縫銜接，可以說是實現平面媒體和數字媒體轉接的“橋梁”，為知識的傳播提供了新的渠道，本文設計的二維碼技術在高校多媒體教學中應用的流程如圖1所示。

在多媒體教學過程中，學生可通過智能手機掃描教材知識點旁、課堂多媒體課件中的二維碼，便能夠快速訪問相應的知識點，直接鏈接到相應知識點的詳解網頁，并能夠在線查看與實時授課同步的多媒體課件，還可了解與知識點相關的課外拓展資料。這樣，一方面改變了傳統教學模式下，學生單純依賴平面文字的局限，走向多媒體，擴展搜索相關知識，使學生充分理解課程內容，實時解決其學習中的疑難問題；另一方面，學生還可通過手機實時播放多媒體課件內容，針對自己不懂的內容可反復觀看與思索，而學習能力較強的學生也能發揮其創造力與創新力，結合二維碼鏈接的課外拓展內容，開拓思路，對于學生的長遠發展具有積極意義。

3二維碼技術在多媒體教學中的具體應用方法

3.1基于二維碼技術的互動教學

在當今高校多媒體教學中，常用的一種教學方法就是小組討論教學法，這是一種有效的互動教學法。如今，引入二維碼技術，學生可通過手機將要討論的內容拍照，然后發送到小組成員的手機上開展小組討論，也可以語音的方式進行信息傳遞與互動交流。而整個教學互動實踐內容通常是圍繞課程進行的，教師可在教學過程中直接掃描微信二維碼，通過多媒體及投影幕展示學生的討論結果與參考答案。掃描微信二維碼靈活方便，可進一步提升小組討論的互動性，提高多媒體教學的課堂互動效果。

3.2基于二維碼技術的個性化學習

在當今教學改革背景下，要求發揮學生主觀能動性，堅持學生的主體性，促進學生的個性化學習。二維碼技術在多媒體教學中的應用過程中，學生可在課堂上掃描微信二維碼，登錄數字化學習資源平臺下載、閱讀電子圖書和期刊、查詢相關數據庫等。二維碼的應用為學生個性化學習所需資料的獲取提供了新的信息化渠道，擴展了學生的學習資源。此外，學生還可將個人信息存儲到微信二維碼的數字化學習資源庫，結合自身閱讀興趣有選擇性地學習，安裝適合自己的教學軟件，真正為學生提供了一個個性化學習的發展空間。

3.3基于二維碼技術的主動學習

高校多媒體教學以培養學生自主學習、協作學習能力為目標，二維碼技術在多媒體教學中的應用，改變了學生獲取學習資源的途徑，學生的學習驅動力發生了變化，激發了學生學習的主動性。二維碼技術將智能手機的普遍擁有現狀與網絡教學結合，任何人只要遵守一定的協議，就可隨時隨地獲取其所需的學習資源。在這過程中，學生不必再局限于現有的圖書資料及課件，也無需自己費盡周折拓寬視野，只需掃描相關知識點的二維碼，便可輕松獲取更多拓展知識，節省了大量學習時間，也提高了學生參與教學的積極主動性。在二維碼技術的應用中，學生可根據自己的需要、興趣、認知方式等，選取各種形式的信息組織學習材料，這種教學環境對于提升學生主動發現、探索和生成知識的能力具有重要意義，真正實現了學生的主動學習。

4二維碼技術在高校多媒體教學中應用的前景及建議4.1應用前景

二維碼技術在高校多媒體教學中的應用還處于起步階段，在與多媒體教學的銜接中還需進一步磨合與調整。本文認為，未來二維碼技術在高校多媒體教學中的應用，還需從優化網絡平臺建設、統一識別質量、建立管理體系等方面進行完善。其中，優化平臺建設主要針對當前多數課程教學網站不完善的現狀（如有些課程并未建立相關信息平臺），使二維碼獲取更多同步多媒體教學資源。統一識別質量，建立管理體系則要求分別從二維碼技術的改進與提升方面，以及二維碼技術的應用管理方面進一步完善，促使二維碼技術在高校多媒體教學中的應用，發揮更大效益。

4.2應用建議

首先，二維碼技術在高校多媒體教學中的應用過程中，學校應結合自身實際需求制定出具體的實施步驟和短期、中期、長期目標，確保二維碼技術在現實教學活動中的應用效果，為高校教學提供開放的學習環境。其次，高校在教學中應用二維碼技術的同時，要兼顧傳統教學方式方法的優勢，取長補短，提高總體教學質量和效果。最后，高校多媒體教學模式己初現成效，二維碼技術在多媒體教學中的應用過程中，可借鑒多媒體教學發展中的經驗，從而實現二者的無縫對接，推動高校教育的創新發展。

[參考文獻]

[1]衡井榮.基于二維碼技術的多媒體學習效率分析研究[J].中小企業管理與科技，2016（10）：122-123.

[2]陳宏濤，張耀.淺析二維碼技術在現代教育教學中的應用[J].中小企業管理與科技，2016（5）：141-142.endprint