關注電商專業(yè)教學改革 提高中職教育水平

龍雨

【摘要】電商是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展而成型的一種商業(yè)模式，這種模式具有特殊性，既與傳統(tǒng)商業(yè)模式存在差異，也有共同點。文章基于中職教育的人才培育目標探索電商專業(yè)的教學改革，以期通過更具現(xiàn)代化的教育模式來培育出可直接上崗的復合型人才，進而提升中職教育水平。

【關鍵詞】電商專業(yè)；教學改革；中職教育水平

一、前言

近年來，隨著全球網(wǎng)絡化和信息化進程的不斷加快，地球已經(jīng)從“地球村”向著“地球屋”發(fā)展。在這個大背景下，商務活動已經(jīng)從過去的面對面交易向著互聯(lián)網(wǎng)交易不斷邁進。中職院校近年來跟隨企業(yè)需要增設了電商專業(yè)，該專業(yè)是一種多門基礎學科交叉的綜合學科體系，包括法學、物流、計算機、商務、管理、市場營銷等多種專業(yè)知識都是電商專業(yè)教育過程中需要傳授的知識。傳統(tǒng)的中職電商教育教學培養(yǎng)出來的人才在企業(yè)中總是感覺“力不從心”，因為知識更新?lián)Q代太快，學生掌握的知識并不能夠完全適應科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展。因此，中職電商專業(yè)教育的改革勢在必行。改革應該如何進行？這是擺在教育工作者面前亟待解決的問題。

二、電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀

20紀80年代末期，國外隨著互聯(lián)網(wǎng)的大范圍應用，出現(xiàn)了現(xiàn)代電子商務的雛形。我國則是在90年代中期開始出現(xiàn)電子商務的雛形。直到2000年，電子商務開始進入平穩(wěn)的發(fā)展期，在2000～2010年這十年之間，電子商務已經(jīng)形成了以B2B為主體，多種其他形式共存的新一代商務模式。

電子商務的發(fā)展成功取決于幾個主要有利條件：其一，網(wǎng)絡技術和3G（4G）技術的支持；其二，受過一定程度教育的年輕人成為社會的主體；其三，電子商務交易形式簡單快捷。相關調(diào)查研究顯示，2015年全年我國的電子商務成交額達20.8萬億，同比增長27%，可見電子商務的發(fā)展速度較快、發(fā)展形勢喜人。在電子商務發(fā)展形勢如此之好的背景下，中職電商專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況自然是不用擔心的。但是企業(yè)更關心畢業(yè)生的能力，所以并不是什么樣的畢業(yè)生都能夠獲得一定的職位。

三、中職電商專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）專業(yè)定位模糊，缺乏宣傳

中職電商專業(yè)教學目前更加偏向于操作客服、電商下屬物流、單證員等方向，缺乏明確的專業(yè)定位。另外，部分學生認為電商專業(yè)就是“坐在電腦前賣東西”，或者就是“微商”，這些都是教育部門對專業(yè)的宣傳和定位缺失的表現(xiàn)。

（二）課程安排不合理

部分中職院校并沒有做好電商專業(yè)的教學課程設置工作，在教育教學過程中對英語、計算機、商務等理論性知識過于重視，缺乏更加“接地氣”的課程，缺乏例如阿里巴巴實務、網(wǎng)絡支付理論、電商安全技術等更加實用的專業(yè)課程設置。

（三）教材選擇過于守舊

電子商務是一門發(fā)展變化較快的學科，在教學過程中并不適宜采用陳舊教材，因為陳舊教材中的過時理論在某種程度上是不具備使用意義的。畢業(yè)生入職之后就要接受新知識的學習，陳舊知識的學習是一種浪費教學時間的表現(xiàn)。

（四）缺乏校企聯(lián)合及實踐活動

中職電子商務的教學目標是培養(yǎng)具備動手能力的人才，然而部分中職院校在教學過程中過于強調(diào)基礎理論或者英語知識等，導致學生學到手的理論知識并不能夠得到很好的應用，既讓學生缺乏學習興趣，又容易讓學生忘記學習的知識。

（五）教師團隊能力缺失

教師是知識傳授過程中的一個載體，雖然現(xiàn)代教育更加強調(diào)學生的主體地位，然而教師是學生學習過程中的燈塔，引導作用是不可替代的。所以，高能力的教師團隊是專業(yè)教學質(zhì)量得以保證的必要條件之一。

四、中職電商專業(yè)改革的要點

（一）明確教育目標

教學改革要緊緊圍繞教育目標來進行。中職電商教育的核心目標就是培養(yǎng)學生能力，具體應當包含學生的動手能力、學生的基礎知識能力、學生的外語語言能力、學生對新知識的學習能力等各項能力。

（二）加強專業(yè)宣傳

電商專業(yè)是一個復合型專業(yè)，具備多種就業(yè)方向，例如電子商務網(wǎng)站設計和程序設計、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡產(chǎn)品規(guī)劃、企業(yè)信息化、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)店運營及優(yōu)化等。各中職院校在專業(yè)宣傳過程中應當明確電商專業(yè)的方向進行正面宣傳，切忌管中窺豹。

（三）教學方案的合理改革

中職電子商務教學方案的改革可以分為兩方面：一方面是知識體系的改革，另一方面是教學時間的分配改革。知識體系改革可以將學生學習知識的主線明確，以“基礎知識-專業(yè)基礎知識-專業(yè)技能掌握-實習實踐”作為知識體系的主線是較為合理的。基礎知識主要讓學生掌握一些工具學科和外語能力；專業(yè)基礎知識則是為后期專業(yè)技能的訓練和實踐做鋪墊；專業(yè)技能掌握則是主要讓學生對各項專業(yè)技術進行練習和實習，并且在這一階段可以通過實際操作而不斷進行自學；實習實踐則可以通過校企合作的方式來實現(xiàn)，這種方式既可以讓校方明確教育教學的問題所在，也可以讓企業(yè)對人才進行考察。傳統(tǒng)的中職電商專業(yè)教學在英語理論和專業(yè)知識理論上安排的時間過多，會加重學生厭學的情緒。所以改革后應當更加注重知識的可操作性，例如專業(yè)知識學習后的短期實習、技能競賽等活動都需花費一定的教學時間，這些手段能夠讓學生更好地對技能進行親自操作和使用，將學生掌握的理論知識轉化為能力。

（四）建立全方位的校企合作模式

無論傳統(tǒng)專業(yè)還是新設立的專業(yè)，校企合作教學模式都是能夠讓中職學生的能力無限接近企業(yè)要求的一種有效途徑。企業(yè)是學生畢業(yè)后必須面臨和經(jīng)歷的，也是現(xiàn)代中職教育的根本人才培養(yǎng)目標的提出者；中職院校則是學生能力形成的重要場所，但是在教學過程中與時代的革新密切程度不如企業(yè)。所以筆者認為可以讓企業(yè)中的員工步入校園傳授經(jīng)驗或者講述基礎知識的重要性，也可以讓學生盡早進入企業(yè)進行實習和實踐，這樣深入的換位教學模式能夠讓學生的能力獲得更大的提升，也更加貼近企業(yè)的人才錄用目標。同時，深化校企合作也可以讓教師進入企業(yè)進行學習，使教師從更加專業(yè)的角度了解企業(yè)發(fā)展情況，進而對教學方案進行修正，同時也能夠讓教師的能力得到較大的提升。

五、結語

本文通過分析電子商務的發(fā)展現(xiàn)狀來探討中職電商專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，畢業(yè)生就業(yè)需求不斷提高，但是企業(yè)需求的是人才，并不是庸才。本文分析了當前中職電商專業(yè)教學中存在的問題，并且針對性地提出了改革意見。希望本文的研究能夠推進中職院校電商教育教學的改革步伐，培養(yǎng)出越來越多的合格人才。

【參考文獻】

[1]陸蓉.淺議電子商務專業(yè)“四段遞進學徒制”人才培養(yǎng)模式的構建 [J].交通職業(yè)教育，2015，9（03）：100-101.endprint