融合STEM教育理念的小學(xué)Scratch教學(xué)的探究與思考

陳澤強(qiáng)

近年來，STEM、STEM+教育成為引領(lǐng)全球教育的風(fēng)向標(biāo)，在學(xué)科教學(xué)的過程中，筆者希望借鑒融合國內(nèi)外的STEM教育理念，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。STEM跨學(xué)科融合最核心、最重要的工作是基于教學(xué)活動的設(shè)計，以學(xué)生為主，教師為輔，關(guān)注教學(xué)活動過程，使學(xué)生獲得知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化遷移，使他們的能力得到提高。STEM教育理念強(qiáng)調(diào)“以設(shè)計和探索為目的，并對技術(shù)問題的解決進(jìn)行科學(xué)的探究，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享”，以跨學(xué)科知識融合為核心，在各種學(xué)科知識融合的背景下設(shè)計和制作工具，以課程活動為載體，在解決問題的過程中提高學(xué)生的能力。筆者以廣州市小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊《快刀切水果》一課的游戲設(shè)計為例，談?wù)勛约簩φ蟂TEM教育理念的小學(xué)Scratch教學(xué)的探究與思考，本課是Scratch兒童編程學(xué)習(xí)的綜合課，教材主要介紹了Scratch游戲作品的整體規(guī)劃、腳本的設(shè)計和腳本的優(yōu)化等內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

融合STEM教育理念的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如表1所示。

課程內(nèi)容設(shè)計

六年級的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已基本掌握了Scratch軟件的動作、外觀、聲音、控制、偵測、數(shù)字和邏輯運(yùn)算、變量等指令，能在特定的主題活動中運(yùn)用相關(guān)指令編寫簡單的順序、選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序腳本。但很多作品的創(chuàng)作都是在半成品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的，缺乏對作品的綜合構(gòu)思、設(shè)計與優(yōu)化，個性創(chuàng)作能力并未得到很好的發(fā)揮。此外，這個階段的學(xué)生有一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)，喜歡接觸新奇事物，渴望自由創(chuàng)作的空間，好表現(xiàn)，喜歡在活動中感受成功，樂于在做中學(xué)習(xí)新知識。

《快刀切水果》一課介紹了Scratch游戲作品的整體規(guī)劃、腳本的設(shè)計、腳本的優(yōu)化、作品展示等四個階段。其中教學(xué)流程如表2所示，筆者依據(jù)教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，采用STEM教育理念設(shè)計了表2的具體內(nèi)容。這是學(xué)生的一次綜合創(chuàng)作，對培養(yǎng)學(xué)生整體的作品規(guī)劃和設(shè)計能力具有重要的促進(jìn)作用。

課堂提升及小結(jié)

從案例可以看出，融入STEM教育理念可以讓學(xué)生理解所學(xué)資料，熟練掌握相應(yīng)的編程思維，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，借助STEM教育理念能讓學(xué)生輕松掌握Scratch中的所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力。課程上的融合是一種形式，是以創(chuàng)新為目的，以實(shí)踐為根本，STEM教育把各學(xué)科按照學(xué)科知識聯(lián)系起來，形成了一個有機(jī)的整體，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

教學(xué)反思與總結(jié)

本課程里的跨學(xué)科知識僅限于課內(nèi)學(xué)生學(xué)到的知識，這對學(xué)生來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還需為學(xué)生主動探究拓展知識提供途徑。另外，在作品分享環(huán)節(jié)，在實(shí)際展示作品時，教師會遇到許多突發(fā)的事情，會導(dǎo)致整體效果大打折扣，需要提前做好準(zhǔn)備，并合理組織學(xué)生。

雖然小學(xué)信息技術(shù)Scratch課程教學(xué)與STEM教育理念有很多能結(jié)合的地方，但教師仍需深入思考如何結(jié)合，從而讓信息技術(shù)教育發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。在Scratch課程中融合STEM教育理念，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和解決問題的方法產(chǎn)生新的變化，讓學(xué)生在思考和探索中創(chuàng)造新事物，提高他們解決實(shí)際問題的能力，這是學(xué)校教育改革的新方向。而如何深入地將STEM教育理念引進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)Scratch課堂將是一個需要教師們深入研究的課題，更是小學(xué)信息技術(shù)教育的新起點(diǎn)。endprint