小組合作在農村英語教學中的重要性

梁文闊

小學英語教學在農村學校中處于啟蒙階段，必須激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神， 培養學生綜合運用英語的能力，作為學習的主要任務。而新教材“突出語言運用、全面發展、個性能力”的特點，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學，代之以生動活潑、行之有效的新形式，使英語課堂教學更能適應學生個性能力的發展，調動學生的學習積極性。

對于剛開設小學英語的三級學生來說，英語是一門新的學科。通常情況下，剛開始，學生對這一學科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求掌握的句型增多，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學生在單詞的記憶上都感覺很難。而且，有的學生因此而產生厭學情緒。如何使學生對英語學習有興趣？我們必須發揮小組活動的優勢，使課堂活躍，師生互動，收到事半功倍的功效。

一、合理分組，以優帶差

要進行有效的小組合作學習，首先必須進行合理的分組。要保證是小組，每組以4人為宜，通常是前后桌組合，有利于動、靜結合的教學方法，課堂紀律容易控制。同時也容易在組內分成兩對，進行一對一的活動。下意識地把優生和后進生穿插安排在一個學習小組，一個小組至少有一個同學是比較優秀的，在課堂上展開小組學習時，優生便可以成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問，讓他們嘗到了成功的甜頭。你會發現這些小老師不但自己進步了，還成為老師的好幫手。

二、合作學習，體驗成功

在英語課堂中的小組合作學習應自然融入課堂教學設計中，在課堂教學中教師應有意識地圍繞教學內容，創設便于小組交流的情景，有利于學生在合作中獲取知識和提高自身的能力。我把合作小組學習融入到合作預習，合作學習新知識，合作復習和合作完成作業。

（一）合作預習

預習是讓學生去發現知識，有效的預習能更好的完成新知識。通常我會要求學生預習我第二天的新課，鼓勵學生通過小組合作去探究新單詞的發音，讓學生根據一定的發音規律讀出新單詞，通過這種方式，學生們對單詞的讀音印象特別深刻。也要求小組一起預習相關的新知識，如在教學五年級下冊Unit2這個單元主要學習季節，上課之前要求每個小組列個表格分別寫出一年四季的天氣以及我們可以做的活動和穿的衣服，學生即預習了新課又復習了有關的舊知識，為這個單元的寫作做準備。

（二）合作學習新知識

葉圣陶先生曾經說過“教是為了不教”。也就是說在課堂上要充分體現學生的主體地位，讓他們自主合作地參與學習。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。尤其是一些比較難讀的單詞詞組，如五年級下冊Unit 6詞組長而難記，由于學生人數多，教師難以一一面授輔導。這時，就可充分發揮小組合作學習的優勢，小組一起學習，會讀的同學輔導還沒掌握的同學，發揮學生的主觀能動性。減輕他們的心理負擔，小組之間讀得很積極。

語言學家克拉申認為：“學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的學習。”對話學習最好的方式就是合作學習，每個小組在老師創設的情景下合作完成對話，例如五年級下冊Unit 4 What are you doing？ A Lets talk的教學，要求學生以小組為單位拿電話打電話給好友操練對話，學生在自然的對話過程中掌握了新知識又激發了學習興趣。

（三）合作復習

小組合作復習做得最多的就是有組長負責聽寫單詞句子，每學完一新課都會給時間給每個合作小組自由復習，這時小組長就會帶領大家一起背單詞對話，并進行聽寫檢查小組情況。這樣在一定程度上減輕了老師的負擔，也減輕了后進生背單詞難的問題。

（四）合作完成作業

如果我們的作業設計只是簡單的抄寫，在教學上起不到很大的作用而且還會打擊學生學習興趣。我喜歡布置一些和所學知識有關的課外作業，比如要求小組合作制作英語手抄報，合作完成一些調查，也合作完成實踐課程。在學習了五年級下冊Unit 4 What can you do ？要求每個小組制作一個調查表，調查組員都會干什么家務，第二天上課要根據調查結果用敘述語言匯報，如：Xiao Su lan can cook the meals. Xiao Zequan can do the dishes.大部分學生都能用自己的語言敘述。

三、合作競爭，激發興趣

教育學家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探索真理的欲望。”事實證明在英語教學上運用一些小組競爭確實能激發學生的求勝心理和集體榮譽感，能進一步激發學生參與的積極性，促進小組成員個個積極努力，爭取達到優勝。如在教學五年級下冊Unit 3 Read and write 要求每個小組一起合作背單詞句子，然后教師叫上每組的一個成員在黑板上默寫，看看哪個小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味的只是背誦單詞句子更有挑戰性，學生更喜歡這樣的學習方法。

小組合作學習是一種新穎的課堂教學模式，通過開展小組合作學習，提高個體的學習能力和合作能力，形成一個有利于全體學生積極、主動、活潑發展的教學流程。經過一年的小組合作學習的實踐教學，我教的兩個班學習積極性明顯增加了，同學之間的關系更加融洽了，班里的氣氛也更加和諧。endprint