淺談小學語文閱讀培養

肖紅梅

摘 要：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、時間性課程。在小學語文教學中，培養和提高學生的閱讀能力是一項重要的任務。但有的老師迫于學校、社會對學生學習成績要求的壓力，只簡單枯燥地印刷大量的所謂閱讀理解短文訓練，選文、題后考察都千偏一律，機械的操練閱讀技巧，結果弄得學生怨言不斷，把原本生動活潑的閱讀活動變成了枯燥無味的文字游戲，以至于許多學生提起閱讀頭都大了，提起語文就犯困。良好的閱讀習慣對行成閱讀能力、保證閱讀質量、提高閱讀效率起著重要的作用。小學生良好的閱讀習慣，需要我們在語文教學中努力去激發、去培養，只有這樣才能夠使學生陶醉于閱讀。

關鍵詞：語文閱讀培養閱讀習慣

小學教學的主要目的不僅是讓學生掌握知識，更是要幫助學生養成良好的學習習慣，教會學生如何學習，為日后的語文學習打下良好的基礎。通過不斷激發學生的閱讀興趣，使學生養成熱愛閱讀的好習慣，通過閱讀積累更多的語言知識，小學階段正是培養學生的良好學習的階段，教師應該對學生進行指導，幫助學生養成閱讀習慣，教師可以和學生一起讀書，通過言傳身教對學生產生潛移默化的影響。

一、培養學生良好的閱讀習慣

專心致志的閱讀習慣。專心致志的閱讀習慣就要激發在閱讀興趣上下功夫，選擇學生喜歡的書閱讀，以培養學生的閱讀興趣；選擇革命故事書陶冶學生的情操，提出適度的問題來提高學生的閱讀能力，這樣才能使學生全身心的投入到閱讀之中，達到專心閱讀地效果。

有目的訓練學生形成良好的閱讀習慣。古人說：開卷有益，學生通過閱讀從中學到很多知識，但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的收獲性。在教學一篇新的文章時，第一次讀和第二次讀進行的課文內容不同，讀書地次數多了也就更加明確了，良好的閱讀習慣就形成了。

邊讀邊思考的習慣。在閱讀中培訓學生的思維能力是閱讀教學的重要任務，讓學生在閱讀中養成勤讀勤思考的習慣是不可忽視的。

二、閱讀方法的重要性

好的方法可以讓你達到事半功倍的效果，閱讀也不例外。如何使孩子對閱讀產生閱讀興趣，選對書也很關鍵。選擇孩子感興趣地書籍是使孩子邁向養成閱讀習慣的重要一步，不要以大人的眼光去選擇書籍，應站在孩子的角度去看，最好平時觀察孩子對閱讀的那一類興趣，買一些圖書并茂的書籍可以提高孩子的興趣，更好的吸引注意力，因為孩子注意力有限，需要家長的配合陪在孩子身邊，也起到鼓勵作用。

三、循循善誘，相應引導

學生閱讀能力是有差異的，教師應該尊重差異，隨機樹立典型，極力發現學生批注閱讀的亮點，進行及時的贊揚與鼓勵，從而使批注閱讀開展的越來越好。

四、激發興趣培養閱讀

興趣是學習的關鍵，是需求的動力。激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，學生努力尋找閱讀機會，從中獲取信息得到閱讀的滿足，產生閱讀帶來的愉悅情感體驗，這樣不僅可以提高閱讀的質量也可以促進學生可持續發展著和終身發展的需要，所以要常常引導學生進行大量的閱讀，不只是學習哪篇課文就閱讀相關的的書籍，還要給他們推介一些適合閱讀的書籍，供學生閱讀等，學生通過大量閱讀，拓展了視野增長了知識，產生愉悅的情感就會增加閱讀的興趣，如向學生推薦童話故事、傳記、游記、名人奮斗故事等，讓他們有目的和對象的閱讀中逐漸培養樂趣，從大量的課外閱讀中感受到中華文化的博大精深。

五、樹立自主閱讀的意識

在小學語文教學中，閱讀教學是提高學生閱讀能力以及語文內容的重要內容，學生養成良好的閱讀習慣對學生一生的影響非常重要，教師要激發學生對閱讀學習的興趣，教師要針對這一特點在課內閱讀教學以及課外閱讀教學中能夠根據學生自身的語文能力選擇適合激發學生的興趣，如在《給予樹》閱讀的過程中，教師可以采用多媒體課件展示閱讀教學內容，讓多媒體課件展示教學內容能夠與學生的生活實際相貼近，讓學生產生自主閱讀的意識。語文閱讀教學要樹立學生自主閱讀意識，才能更好的解決文本，有效的進行閱讀，教師要通過訓練以及拓展遵循語文教學規律開展閱讀，讓學生閱讀由課內延伸到課外，提高學生閱讀能力。

六、倡導自主合作探究的閱讀方式

在閱讀教學的過程中，教師要讓學生自主閱讀，倡導自主、合作、探究的學習方式，教師要關注培養學生學習語文的積極性，在教學過程中教師要適時、適度的引導方式充分激發學生合作探究的學習方式。

七、創設民主和諧的學習氛圍

營造民主和諧的學習，有利于減輕學生學習上的精神負擔，使學生在教師的熱愛、尊重和期待中積極的探索。在閱讀教學中，師生處于一個品等的地位進行讀書討論，教師應是一名與學生平等的參與者，并起著積極引導作用，同時，學生也是互問互答、互相討論的活動中，成為能動的學習主體。

八、閱讀教學聯系生活實際

語文來源于生活，服務于生活，語文教學要加強語文與實際生活相聯系，從學生熟知、感興趣的生活實例出發，將生活實踐語文化促進學生的主動參與，煥發出語文課堂的活力，因此，我們在教學中可以利用課前、課后布置學生去觀察體驗自己身邊的語文。讓學生真正體會到語文學習的趣味性和實用性。

九、結束語

總之，學生閱讀水平的提高是學好語文的體現，在教學中，對于語文閱讀能力的評價方式需要創新和鼓勵創新。在教學中教師應當注重課堂與課外的結合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學生的閱讀能力的主陣地。

參考文獻：

[1]韓迎春.試析在小學語文教學中如何培養閱讀能力.2015

[2]董海燕.小學語文閱讀教學問題和改進策略.2014endprint