基于大數(shù)據(jù)時代高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力思考

丁祥政

摘 要：現(xiàn)如今社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮，高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也迎來了機遇和挑戰(zhàn)。本文就是大數(shù)據(jù)時代下，對我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重要性進行簡單的介紹，然后在大數(shù)據(jù)時代下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑有哪些，來提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及能力。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、大數(shù)據(jù)對高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)分析比傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)倉庫應用，具有數(shù)據(jù)信息存儲量大、數(shù)據(jù)種類多以及查詢分析復雜等特點，但是大數(shù)據(jù)分析處理速度較快，可以從各種類型的數(shù)據(jù)中提取中正確精準的材料，讓分析材料的工作人員的工作時間縮短，工作效率提高，帶來了很高的價值回報。從某一種程度來講，大數(shù)據(jù)就是現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析最為高端的分析技術，已經(jīng)廣泛的應用在商業(yè)智能服務、電子商務營銷、公共服務、教育服務等各行各業(yè)當中。

目前，我國很多高校校園平臺的建設已經(jīng)慢慢走向了成熟，隨著大數(shù)據(jù)技術在高校中應用的越來越廣泛，越來越深入，產(chǎn)生和收集數(shù)據(jù)的能力也在不斷提高，高校校園內(nèi)各個實體產(chǎn)生的大規(guī)模數(shù)據(jù)材料已經(jīng)可以存儲，校園中各大業(yè)務平臺慢慢積累了材料已經(jīng)轉(zhuǎn)化成大量的教育信息數(shù)據(jù)，供以后使用。運用大數(shù)據(jù)技術，對于以前所積累大量非系統(tǒng)化形態(tài)的數(shù)據(jù)進行再加工、挖掘其中的數(shù)據(jù)、并且逐漸轉(zhuǎn)化為可以有利用價值的信息和知識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及高校人才培養(yǎng)的能力提高正規(guī)化、科學化的指導方針。

二、大數(shù)據(jù)時代高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）改革高校教育教學課程建設

就目前來看，我國大多數(shù)高校對于大數(shù)據(jù)技術的理解不夠透徹，只是單純認為大數(shù)據(jù)技術比傳統(tǒng)分析技術有一定的便捷性和優(yōu)越性，并沒有很好的利用、知道學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，只重視就業(yè)來進行針對性的知道，注重創(chuàng)業(yè)理論和技能的提供，沒有按照專業(yè)和現(xiàn)代市場企業(yè)的需求來合理安排創(chuàng)業(yè)教育的課程，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育無法很好的融合在一起。利用大數(shù)據(jù)技術，整理和分析出高校中不同專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展的需求以及各個不同專業(yè)基礎課程以及創(chuàng)業(yè)技能之間的關聯(lián)，實踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新意識之間的相互聯(lián)系，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以跟專業(yè)教育很好的融合在一起。除此之外，通過大數(shù)據(jù)分析每一個專業(yè)未來就業(yè)企業(yè)的用人需求，并且將這些數(shù)據(jù)和理念在日常的教學內(nèi)容講出，讓課堂教學可以從知識傳授向創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從而能夠好的培養(yǎng)出社會所需要的社會型人才，提高學生的創(chuàng)新精神以及就業(yè)競爭性。

（二）高校與企業(yè)合作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，高校可以充分利用掌握的企業(yè)信息，分析和預測出有合作意向、用人需求的優(yōu)秀企業(yè)，整合資源，共同建造出實踐、實習基地。將企業(yè)項目引入到課堂實踐當中，這樣就可以讓學習按照自己意愿去選擇實驗項目、自發(fā)成立一個小組或者團隊，充分可以將學生的主動性和思維拓展性發(fā)揮出來。然后通過企業(yè)的訓練、親身感受崗位的難度、模擬創(chuàng)業(yè)等教學環(huán)境，讓學生可以知道現(xiàn)代社會所需要的需求，增強創(chuàng)業(yè)的實際技能應用。

（三）豐富教學內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息化建設的不斷改革和推進，學生學習內(nèi)容已經(jīng)不僅僅只能從課本和教材上獲取知識。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機新媒體等多種渠道，學生可以按照自己喜愛的工具來選擇學習的內(nèi)容。通過分析學生所用到的數(shù)據(jù)信息，充分將學生感興趣的學科內(nèi)容、故事案例在課堂教學中展示出來，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的資源。

（四）提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的個性化服務

高校可以廣泛應用大數(shù)據(jù)這種技術，提供不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的個性化服務新體驗。大數(shù)據(jù)技術取締傳統(tǒng)的教學指導模式，分析每一個學生在個性分析、掌握專業(yè)基礎的能力、能力評估、是否有創(chuàng)業(yè)意識以及薪酬期望等各個方面的數(shù)據(jù)，對于每一個學生群體和個體都分開對待，尊重差異，因人教學。通過每一個不同的創(chuàng)業(yè)導師進行單個指導、陪伴知道等多種指導方式，幫助每一個學生可以知道自己未來的目標是什么，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的新模式。

（五）培養(yǎng)多向互動教學模式

在大數(shù)據(jù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)更為廣泛的應用到教學領域當中。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以自己學習，也可以與其他同學和教育專家驚醒交流學習。學生角色的定位在教學生態(tài)環(huán)境里進行轉(zhuǎn)換，主體地位得到提升，過去傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學生的需求。教師也要在思想上發(fā)生改變，要將網(wǎng)絡新媒體和時代新語言運用到課堂教學當中，結(jié)合多媒體，激發(fā)出同學的學習斗志和課堂的趣味性。同時也要關注學生的心理狀態(tài)和個性發(fā)展，建立起良好的師生關系，與學生進行平等、深層次的交流，鼓勵學生可以自主地參與到多向互動教學模式中。

三、結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)技術的運用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深化，高校在推進素質(zhì)教育的同時融入實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)符合市場發(fā)展潮流的富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，為我國建設涌入新的活力。

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