扶孩子走穩(wěn)“精神學步期”

■ 文 黃文

英國著名兒童精神分析師溫尼科特說：“播種一個小孩，卻收獲一個炸彈。”這枚炸彈就是青春期叛逆的種種表象。大多數父母對孩子青春期的到來抱有畏懼、無奈，充滿了頭疼和應付，而不是像孩子出生前充滿了期待、喜悅。為迎接小生命的到來，父母下足了功夫，注重孕期營養(yǎng)、學習喂養(yǎng)常識，可又有多少父母會期盼孩子青春期的到來呢？大多數父母甚至希望孩子只有青春，沒有青春期。

孩子在一歲左右開始進入學步期，父母耐心地扶著孩子、護著孩子，嘴上說著“比不會走麻煩多了”，可看著孩子走得一天比一天穩(wěn)，心里涌現出的是欣喜與滿足。直立獨自行走預示著孩子漸漸離開母親，探索周圍物質世界的范圍擴大了，他身體的獨立和人格的獨立進入了新的階段。讓自己成為一個獨特的個體，將成為他不斷成長的內部動力。這個時期，“不”是高頻詞，但是，即使這個時期孩子變得麻煩了，可是他畢竟還很弱小，離不開父母的照料，他再如何違拗也在父母掌控之下，對父母構不成威脅。

當青春期來臨，孩子開始進入又一個“違拗期”，雖然違抗仍作為基調，但遠不只是不洗澡、不睡午覺這么簡單了。大多數父母看到的是孩子對異性心馳神往、跟家人對著干、對父母不尊重……忍氣吞聲、無限煩惱、噤若寒蟬，父母或退讓或打壓或不知所措，往日的溫馨歡樂漸行漸遠。

在青春期，孩子的生理發(fā)生著巨大變化，身體的一般發(fā)育與第一性征和第二性征紛紛成熟且互相影響；心理發(fā)生著巨大變化，他們的認知有了進一步發(fā)展，對人生、社會有了更多的思考，內在思維開始解體，隨之以往的價值觀發(fā)生極大改變，要基本完成“我是誰”“我將成為什么樣的人”等重大課題。

這一切，如此重大，都是他們在這一時期必須完成又從未經歷過的，他們蹣跚上路了，多么希望身邊的親人能扶自己一把，共同探討人生的道路，為自己指點迷津。此時的父母，最應該思考的不是糾結于孩子對自己的不恭、傷感于孩子從身邊的遠離、惶恐于孩子的喜怒無常，而是要以泰然的心態(tài)迎接這一切的到來，像一個教練和陪練一樣，為他指明方向，陪他練好人生的重要項目。

溫尼科特說：“只有完美的客體才值得破壞。”人格獨立和擁有個性意味著與他人不同，與他人的不同最初反映出的是不聽從他人的勸導、不贊同他人的看法、打破既有的觀念，于是這個稱為“獨立”的“項目”先從反抗父母練起。因為父母最愛他們、最包容他們，即使一次次被破壞，父母這個“完美的客體”仍然對他們張開雙臂。在這里“訓練”，他們是安全的。

一個好的教練必定有扎實的專業(yè)知識、豐富的比賽經驗，對隊員有全面的了解，他的職責是為他們設計發(fā)展方向，指導訓練和比賽。陪練的水平影響著隊員的技術，高水平陪練不僅需要技術全面，還要具備能吃苦和甘于奉獻的精神。取得成績是一個寂寞、漫長、艱苦的過程，一時看不到成效，需要教練、陪練有耐心、毅力、定力。

青春期是孩子的“精神學步期”，學的是個體精神的直立行走，形成的是自我認同，練就的是獨立于社會而不倒。在人生的賽場上，父母就是孩子的教練和陪練，要學會指導孩子洞察自己，發(fā)揮潛能，練就過硬本領，幫助孩子成為生活和事業(yè)的贏家。