在足球教學中合理融入足球游戲的探討

何建強

1.足球游戲融入體育課堂的背景

近年來，校園足球成為學校體育中的熱門話題。隨著體育課程改革的深入，學校體育中發展校園足球也相應地做出對策和調整。《中國足球改革發展的總體方案》中明確指出要將足球列為體育教學內容，開展足球體育課教學，并且加大了足球體育課的學時，校園足球的發展到了一個新的春天。足球游戲具備一定的教育性、趣味性、競爭性、健身性、娛樂性和知識性，能有效地激發學生課堂中的學習興趣，調動學生對足球課的學習熱情。同時，在游戲中發展體能，提高足球技術，培養其頑強的意志品質，并運用于學習、生活實踐中。

體育課中學生需要保持一定的興奮度，如何在短暫的課堂教學時間內既能得到有效的學習又能體驗到快樂，使廣大體育教師尚需深入探討的問題。在課堂中有效合理地引入足球游戲，能使學生高效達到預期效果。體育教師在足球課堂中應注意對學生足球興趣的激發，引導學生不但有效提高體能，同時學到相應的足球技術和知識。以往的體育課教學手段單一，技術教學與體能訓練脫節，冗長的理論傳授讓學生甚是厭倦。因此如何通過足球游戲讓學生積極主動地參與到課堂中，實現將課堂還給學生，讓學生成為體育課學習主體的課改指導思想。

為了營造良好的學習氣氛，激發學生參與興趣，讓學生真正體驗到快樂足球，同時促進學生終身體育意識的養成，足球體育游戲變得不可或缺。通過足球游戲的合理融入，不僅能讓體育課堂變得更生動，同時也能培養學生拼搏精神和團隊合作能力，從而大大提高足球課的效率和教學水平。

2.足球游戲融入體育課堂的意義

2.1 足球游戲的融入有利于提高學生對足球課的興趣

興趣是最好的老師，學生感興趣，便會更加投入的參與進來。同時，游戲增加更多的娛樂性，減緩學生的學習壓力。特別是在中考、高考或者考研深造階段，學習中需要更多的時間，且精神壓力也較大。如何在體育課堂中有限的時間內，通過足球教學讓學生掌握基本技術和相關的知識，順利完成既定的教學任務是體育工作者常見的難題。日常教學工作中，如果只遵循形式主義，執行一些死板的教學設計，內容單一、枯燥，不能從學生的實際情況出發，這樣的課堂會大大削弱學生對足球學習、訓練的積極性，進而對校園足球的開展造成消極影響。因而在教學中合理融入足球游戲輔助教學，利用其趣味性和娛樂性的特點，有效地調動學生的學習熱情，使課堂不再僅限于枯燥的學與練。在游戲的同時，教師也可以參加其中，進一步促進師生間的情感交流。

2.2 足球游戲的融入能有效地提高教學效果

足球教學中，足球游戲是根據足球運動的技術特點，通過對運動方式的編排和規則的改造，以游戲的方式呈現在課堂中，讓生生之間或師生之間進行競技互動。足球游戲同樣能廣泛運用于日常的競賽訓練中。足球游戲具有明確的規則要求和指定的技術要求，不僅可以調動學生積極性，熱身充分地投身到課堂當中，還可以在游戲對抗中提高足球技術的運用。在訓練中，可以針對性地強化薄弱技術，使學生在游戲中大膽地面對自己技術中的薄弱環節提高信心。

足球游戲的融入大大豐富了教學內容，有利于提高教學質量，合理的運用足球游戲可以讓教學效果事半功倍。在課堂中安排相關的足球游戲時，游戲的內容要根據課堂既定的教學內容進行針對性地設計，使游戲和足球教學形成一個有效的聯結。足球游戲不僅減緩學生的精神壓力，提高了足球課堂的趣味性，也有利于訓練疲勞的恢復。通過游戲的方式融入到教學中，游戲同樣是一種良好的教學輔助手段，有利于學生更快地掌握該課時相關的學習內容，使教學易于開展，讓學生訓練學習更加有效。

2.3 足球游戲有助于學生增強體魄

速度、力量和敏捷度的體現一直賦予著足球特有的魅力，激烈對抗性更是吸引多數人的參與。足球游戲能很好地培養學生積極進取、團結協作、熱愛集體的精神及頑強的意志品質。大多數學生在青少年時期都有追求成功，超越自我的心理特點，對足球運動也容易產生濃厚的興趣。足球游戲作為一種輔助教學的重要手段，有明確的規則。學生在足球游戲中相互競技，相互對抗，不但可以享受到足球運動所帶來的快樂，同時也提高了學生的足球技術，從而大大提升學生的身體素質水平，強健體魄。

2.4 足球游戲有助于學生良好道德品行的養成

足球運動蘊含著該運動特定的禮儀，學生快樂運動的同時，也接受著足球文化禮儀潛移默化的影響，有利于良好道德品行的養成。足球游戲的規則，要求學生在訓練中遵守規則、遵守紀律，在規則要求內發揮自身的技術優勢，從而培養學生養成良好的規則意識，滲透到法治生活的方方面面中。與此同時，足球游戲可以影響學生個性的養成和性格的發展，讓學生具備更強的交際能力。在足球游戲中，團隊性和競技性促進了學生在活動中注重團隊協作、相互鼓勵、不甘落后，這對學生意志品質的形成有良好的的效果。

3.足球游戲在體育教學各環節的合理融入

3.1 足球游戲在熱身階段的融入

課堂準備階段的熱身是為了讓學生快速地進入上課狀態，將自身的身體狀態及精神狀態迅速地調整進入到課堂學習中，以適應課堂學習訓練的運動強度,同時也降低學生在運動中受傷的風險。以往的教學中，教師經常采用慢跑、徒手操和行進間操的方式進行熱身，長期以來這些形式就變得枯燥無味，在課堂中不能有效激發學生的學習熱情。此時在課堂中合理地引入足球游戲，將其設計為課堂熱身的教學手段，能有效地改善課堂氣氛，使學生快速地進入學習狀態。例如搶布條和抓老鼠等游戲，不僅可以快速地讓學生跑起來，達到一個較高的身體機能水平，使學生中樞神經的的運動技能得到激發，興奮度提高，精神狀態也集中。此外，足球游戲的熱身可以提高學生的球性，讓學生在玩的過程中提高了球感，也為接下來教學的順利開展做好鋪墊。

3.2 足球游戲在技術教學階段的融入

傳統足球技術的教學和訓練常常顯得單一枯燥，若能夠將足球游戲合理融入到技術教學或者訓練中，則能調動學生積極性，同時足球技能也得到進一步的提高，從而發揮出良好的教學效果。課堂中足球技術的教學往往會考慮到學生對所學舊技術的鞏固提高，從而在舊技能的基礎上學習新的技能。因此，教師在技術教學階段將課堂與足球游戲結合起來，使技術環節的教學更符合學生的學習規律，便于學生接納吸收。例如在踢球的練習中，合理設置打準的游戲方式，可以使學生在制動的技術要求中，提高踢球的準確性。在頭球技術中，同樣可以分組進行頭球傳球、定遠或者頂準的足球游戲。在這些足球游戲中，學生不但提高了興趣，集中了注意力，同時也掌握了一定的技術。

3.3 足球游戲在戰術教學階段的融入

足球運動能長久不衰并得到廣大群眾的喜愛，是因為它具有較強的集體性，是一項離不開團隊協作的運動。運動員各種戰術配合的執行和攻防轉換，在足球競賽中至關重要，將足球游戲滲透到戰術教學中能有效提高學生的足球戰術素養。將足球游戲融入到戰術教學階段，可以使學生在一個相對愉悅寬松的課堂氣氛里學習，同時使戰術思維更加通俗易懂，學生理解的更加透徹。戰術意識滲透到競賽中，學生潛移默化地形成攻防戰術思維，因此比賽的過程中能夠更好地結合自身的特點服務到戰術中。例如在限定腳數的抓老鼠游戲，不同場地的3 VS 3、4 VS 4 或者3 VS 5 。這些訓練將足球訓練手段多樣化，同時也讓學生理解不同的戰術配合，極大地提升學生的實戰能力，另外也使學生在不同的要求下完成相應的游戲，在比賽中全面執行各種戰術的能力得到提升。

3.4 足球游戲在整理活動階段的融入

足球教學訓練或者比賽均有一定的強度，學生在訓練中容易形成疲勞，因而在結束部分要進行整理活動來放松，使學生的疲勞狀態得到有效的調節和改善。整理活動可以采用強度較小的足球游戲，同時保持足球相關的練習，對學生球性和足球素養的提高有很大的幫助。例如：進行一些相關的顛球練習，比賽顛球數量、比賽顛球部位、或者幾個人一組圍圈顛球，相互協作球不能落地。游戲可以緩和訓練中的緊張度，使學生在愉悅的氛圍中放松了身心，同時也幫助學生鞏固所學技術，全面提高。

4. 小結

校園足球的飛速發展不僅為體育教學啟發了新思路，更豐富了青少年的課外活動及業余生活。足球游戲無疑是課堂活力的保鮮劑，不僅有效激發了學生的參與興趣，提高學生身體素質，掌握專項技能，而且貫穿始末的規則意識教育讓學生學會嚴于律己，遵守規則，注重團體協作。從身體到心理以及社會適應全方面的教育，使課堂效率更高，教學效果更好，真正達到促進學生全面發展的效果。廣大體育教師在今后體育教學中應重視足球游戲的有益影響，科學設計，合理融入，收益高效課堂，促進學生健康成長。