生源多元化趨勢下高職教育基礎課教學改革的研究

摘 要：本文研究分析了高職教育生源多元化趨勢下學生的特點，在基礎教學改革方面進行了教學改革，增加了教學的針對性，提高了教學質量和人才培養質量。

關鍵詞：高職教育；生源多元化；基礎教學改革

目前，生源多元化已經成為高職教育的發展趨勢，而這種多元化的生源，使得高職教育的學生文化素質不同、學習方法不同、學習能力不同，等等。如何把這些千差萬別的學生培養成人才，對于我們習慣于培養那種單一的高考生源的教學模式，無疑是一種具有挑戰性的課題，然而，又是不能回避的、必須要解決的、關乎高職教育發展和生存的重要課題。因此，根據多元化的生源的特點，進行深層次的教學研究和教學改革，勢在必行。

針對高職教育生源多元這種趨勢和特點，高職教育都在探討著教學改革之路，但是沒有成功的可以借鑒的研究結果，特別缺乏具體的教學研究。近年來，我們在基礎教學方面進行了的專門的立項研究，并在研究的基礎上進行了相應的教學改革。

1 研究的主要方面

⑴對生源的特點進行研究。對不同生源的學生的文化素質、學習基礎、學習興趣、學習能力、學習效果、動手能力等諸多方面進行全面的了解，為理論課和實驗課的教學改革提供依據。

⑵對理論課教學內容的研究探討。目前，高職教育基礎課基本都在用國家規劃教材，教師講課用的也是一套相同的PPT，這顯然不符合當前生源多元化的教學，因此，需要針對當前生生源的特點，進行教學內容的改革。

⑶對實驗教學內容的研究探討。現在實驗教學基本還是慣用以前單一高考生源的教材，實驗課的比重、每個實驗內容的多少，每個實驗的難易程度等等，有多少已經不能符合現在的生源特點，需要進行改革，找出改革的方向。

⑷在教學方法和教學手段上，如何更好地利用現代技術，增強教學效果，增加教學對學生的吸引力，讓學生能夠產生學習的興趣。

2 研究的方法及實施過程

⑴通過對統考學生、單招生、中德合作班、本科班等不同生源的多個班級和專業的學生進行問卷調查，比對、分析不同生源的文化素質、學習基礎、學習方式、學習興趣、職業生涯規劃等多個方面的異同；

⑵通過對不同生源的任課教師進行問卷調查，比對、分析學生的學習狀態、學習能力、學習效果、動手能力、考試考核成績等多個多個方面的異同；

⑶在以上對學生和教師進行全面調查的基礎上，深層次地研究不同生源學生的特點、素質和潛質從而有針對性地制定教學改革措施；

⑷通過連續的問卷調查，發現研究不同生源的變化規律，讓教學內容、教學方法和教學手段與學生之間實現一種保持動態的結合。

3 改革措施

⑴調查研究發現，多數學生理論學習能力比較差，對理論課的學習熱情不高。在研究分析的基礎上，根據不同學生的學習基礎和接受能力，在理論課教學改革方面，我們對《電路基本分析》和《電工電子技術》兩門課程，制定出不同的課程標準，并根據課程標準制作出多套PPT，供不同生源教學選擇。取得了良好的教學效果。

⑵調查研究發現，現有實驗教學比重偏少，實驗內容偏難，我們重新修訂了實驗教材，適當增加課的時數，在實驗內容上，一方面降低難度，一方面增加內容的可選擇性，使實驗教材的內容在知識點、難度、技能培養等方面，滿足了不同生源教學的需求。

⑶調查中反映出學生們對于實驗、實訓等級一些動手操作的學習內容比較有興趣。針對這一情況，加大了實驗室開放的力度，在校、系領導大力的支持下，研究建立了長期有效的實驗室開放機制，吸引學生參與，鼓勵教師參加指導，為學生提供優秀的技能培養環境。近年來，學生科技制作取得學校和省的多項獎勵。

⑷調查發現，學生們對一些現象生動具體的學習情景更有興趣，教師們制作了一些有創意的微課、慕課，很受學生歡迎，增強了學習效果。

4 結論

要搞好教學，首先要了解學生，了解學生的知識基礎、學習能力、學習興趣、學習方式和特點、接受能力等各個方面，才能做到有的放矢，取得良好的教學效果，培養優秀人才。因此，我們從問卷調查入手，近距離地去了解學生，并且在此基礎上，因材施教，研究探討教學內容、教學方法和教學手段的改革，增加了教學的針對性，從而提高教學質量和人才培養質量。

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