高職數學教育的價值與功能分析

摘 要：在高等職業學校開展數學教育，可以從多個方面展示高職數學教育的價值。與此同時，高職數學教育的教育功能也是和中學以及本科的數學教學功能存在差別的，其教育的價值和功能是和高等職業學校的實際情況密切相關的，是偏重于對于學生數學應用能力的培養的。針對這樣的情況，本文將具體的結合高職學校的實際特點，對高職數學教育的價值與功能進行分析研究工作。

關鍵詞：高職數學教育；價值；功能分析

1 引言

在高職開展數學教育有助于提升高職學生的數學思維能力，并為高職學生進行專業知識學習打下堅實的基礎。與此同時，高職數學教育在教學的過程中，與傳統的數學教育也存在一定的差別。針對這樣的情況，本文將從數學教育的特點談起，具體的分析出高職數學教育的價值所在以及功能的發揮。

2 高職數學教育的價值分析

2.1 數學教育的價值分析

高職數學教育的價值指的就是在高等職業學校中數學科學的價值體現。具體的來說，雖然數學科學是科學體系的重要組成部分之一，但是，人們對于數學科學的認識確實存在差異的，因此，人們對于數學科學的價值的認同感也是存在差異的。目前，對于數學科學的價值認識主要集中在以下幾個方面：

首先，是數學的科學價值，數學科學是科學體系的重要組成部分之一，是具備著完善的科學理論體系的學科。因此，數學學科的科學價值是高職數學教育的基礎；其次，是數學教育的應用價值，在數學科學的應用過程中，使用了數學語言對于自然規律和社會規律進行了科學的描述，是解決高新技術問題的關鍵之一；最后，是高職數學教育的思維價值，數學是一門對抽象思維要求很高的學科，也是對學生進行思維訓練的有效平臺，在促進學生形成完善的數學思維體系打下了堅實的基礎。

2.2 高職數學教育的價值分析

作為高等職業學校的重要學科之一，高職的數學教育的價值體現必須符合高等職業學校的方向和特性。在進行高職數學教育的過程中，要從高職教學的實際價值層面出發，體現出高職教育的特點和傾向性：

首先，要從高職教育的實際特點出發，考慮到高職數學課程的課時數目、學生的學習基礎特點，進行高職數學教育，充分體現出高職數學教育的針對性價值；其次，高職數學教育偏重于對學生的實踐技能的培訓，學生所進行的數學學習從思維層面、文化層面上都存在著一定的限制。因此，要想充分的體現出高職數學教育的價值，就需要從有效的層面中發揮出數學教育的價值；最后，高職數學教育是傾向于學生的專業特點的，因此，高職數學教育的價值的體現也是不平衡的，要充分的重視到對于高職學生能力有促進的實用的數學知識的教育，對于作用稍小的理論知識則是要弱化教育。綜合起來看，高職數學教育的最大價值就是數學應用價值的體現。

3 高職數學教育的功能

3.1 數學教育的功能

首先，數學教育具有著基礎性功能，通過開展高職數學教育，可以為學生進一步學習專業知識打下堅實的理論基礎，也為學生日后走向工作崗位打下堅實的基礎，是學生持續發展的基礎。在中小學的數學教育過程中，數學教育的目的是為學生打下基礎，而在高職數學教育的過程中，數學教育的目的則是進行專業知識學習的基礎，因此，高職數學教育具有著為奠定學生學習與工作基礎的重要作用；其次，數學教育具有著實用性功能，在高職開展數學教育，對高職學生進行專業知識具有著基礎性作用，對學生將來的工作也有幫助，數學是重要的基礎學科之一，利用數學模型解決實際的問題是解決問題的關鍵手段，因此，進行高職數學教育有著非常重要的實用性功能；隨后，進行高職數學教育有著思維訓練功能，在高等職業學校開展數學教育，有助于提升學生的思維能力，幫助高職學生形成嚴謹、富有邏輯性的數學思維能力，并幫助學生形成優良的心理素質，培養學生具備解決實際問題的能力。

3.2 高職數學教育的功能

進行高職數學教育的功能主要體現在對高職數學教育價值的體現上，從高職數學教育的過程來看，進行高職數學教育的根本目的在于“育人”，及為社會培養具備數學基本素養的專業技術人才，充分落實高職數學教育的“應用價值”。從進行數學教育的目的來看，數學教育的功能主要體現在以下幾個方面：

首先，高職數學教育可以在一定程度上體現出基礎性的教學作用。高職之中的許多專業學科是要有一定的數學知識基礎的，這就需要在高等職業學校開展數學教育，為高職學生學習專業技能知識打下堅實的基礎。

其次，在進行高職數學教育的過程中，最核心的功能就是體現出數學教育的實用性功能，高職教學最強調的就是提升學生的動手實踐能力，為學生日后走向工作崗位打下堅實的基礎。因此，進行高職學校的數學教學的根本目的就在于提升學生對于數學工具的應用能力，為學生運用數學工具解決專業問題打下堅實的基礎。

最后，進行高職數學教育要圍繞著數學的基礎內容開展，并緊密的圍繞著高職的專業知識進行設置，因此，高職的數學教育的深度和廣度都受到了一定的局限。所以，進行高職數學教學的功能主要體現在對一定范圍內的數學知識的應用上。

綜上所述，高等職業學校的數學教育雖然在思維廣度和深度上有一定的限制，但是，高等職業學校數學教育具有專業針對性強，應用性高的特點，對學生的學習工作都有著非常重要的意義。

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