在勞動實踐中強化中學生的勞動觀念

■天津市濱海新區漢沽第八中學 李 敏

勞動技術教育是全面發展教育的重要組成部分；熱愛勞動，善于勞動，是未來公民的重要素質之一。如何對中學生進行勞動教育，使其形成正確的勞動觀念和責任感，是教育者必須面對的課題。

一、學生缺乏勞動意識的原因

1.學校重智輕勞。雖然學校開設了勞動課，但勞動課時間大多不能得到保證。

2.家庭錯誤的勞動觀念誤導了孩子。

3.由于長期沒有形成良好的勞動習慣而養成了懶惰思想，最終缺失了勞動意識。

二、強化勞動意識，增強勞動觀念

1.通過各種形式的宣傳活動樹立正確的勞動觀念。

通過召開主題班會，板報、手抄報宣傳等形式對學生進行正確的勞動觀念教育，讓學生懂得勞動是光榮的，要求每個學生積極參加勞動，愛惜勞動成果。

2.在學校的勞動實踐中培養學生的勞動觀念。

（1）分組值周，盡顯其能。根據衛生清整工作的具體內容，我把全班學生分成兩個大組，每組值日一周。值周結束后，根據學校檢查的分數，認定位于年級前三名的為值周合格并獲得優秀值日組稱號。合格的值日組順利交接衛生工作，并在班級評價制度中給予加分獎勵，作為評三好和各類先進的依據；不合格的值日組，組長要分析原因，找出不足，并帶領本組成員繼續值周。如仍不合格，本組交接衛生工作，組長和組內的班干部學習、觀摩下個值日組勞動衛生工作。學習后，再一次帶領本組成員值日，直至合格。

執行本制度的要點是提高學生對值日的重視，提倡同學間的合作互助，明確獎勵制度；不合格及時彌補不足，重新做好。

（2）責任到人，人人有責。這個制度主要是針對日常的衛生保持而制定的。每個學生自己的課桌、椅子為第一責任區，要保持清潔，不得涂鴉和故意損壞。每個學生自己的課桌、椅子下方及周邊臨界地，都是自己的衛生責任區。本著“人人有事做，事事有人做”原則，把門、窗、講桌、窗簾、錄像機、抹布等，都定為衛生責任區。實行班干部、小組長帶頭和其他同學自愿分管的方式分配衛生責任區。管理時間為一個月，到期重新進行分配。管理期間被評為優秀者，將在班級評價制度中給予加分獎勵并對該衛生責任區有優先管理權；分管期間被評為不合格者，將喪失對該衛生責任區的管理權，由其他同學代替。

執行本制度要點是讓學生真實地體會勞動既是自己的責任，也是自己的義務。

（3）組長負責，管理到位。值日組長按照輪換的原則安排組員的勞動任務，對組員的勞動任務進行考評，周末推選出本周優秀值日生兩名，并在班級評價制度中給予加分獎勵；每天檢查班級的衛生保持情況，對保持不好的學生提出警告令其整改，對不配合的學生記錄備案；在本周值日結束后，要負責清點勞動工具的數量以及工具的損耗情況，并向下一組交接工作。

執行本制度的要點是確定值日組長的人選，要推選出熱愛勞動、關心集體和責任心強的學生擔此重任，同時也要積極發現和培養這樣的學生干部。

（4）激發勞動興趣。在勞動中引導學生研究有趣的科學觀象，把書本知識用于勞動實踐，提高勞動的吸引力，激發學生學科學、用科學的積極性。在勞動中，要鼓勵學生戰勝困難，增強信心，培養自我意識和自我價值。

3.在家庭勞動實踐中增強學生的勞動觀念。

為了督促學生積極參加家務勞動，我要求家長每周反饋信息，對取得家長認可的同學大力表揚，并在班級評價制度中給予加分獎勵。每學期末布置學生利用假期參與更多的家務勞動，每學期初展示自己的勞動成果。

4.營造“勞動光榮”的輿論氛圍，增強學生的勞動觀念。

要強化中學生的勞動觀念，必須盡量多地讓他們參加一些勞動實踐，除了學校和家庭的勞動外，還可以讓他們參加一些社區勞動等。班主任要善于及時總結勞動中涌現出來的先進人物和事跡，樹立榜樣，營造出積極向上的輿論氛圍和班級文化。

總之，在初中生中樹立正確的勞動觀念，應在平時的教育教學中采用切實可行的方法，這樣才能夠形成教育合力，使學生的身心健康得以全面發展。