用整個心做教育

■天津市河西區恩德里小學 韓洪濤

一、用整個心做教育，來之于學

2012年以來，我先后參加了華東師大骨干教師培訓、華東師大后備干部培訓、華東師大校長培訓、華東師大未來教師培訓和河西區校長任職班專題培訓、2016年暑期黨政領導干部領導力提升與教育管理創新專題培訓、2017年暑期河西區教育系統黨政領導干部核心素養專題培訓、青年校長學術論壇等一系列的學習、交流、展示、觀摩活動，享受著職業的幸福，切實做到了學有所獲，研有所得，思有所悟，激發了想干事的激情，鍛造了敢干事的魄力，提高了干成事的能力。

雖然做教師已23年，但能夠重新做回學生仍然是我魂牽夢縈的情懷。參加天津市中小學“未來教育家奠基工程”學習，封閉13天，聆聽24位教育專家的講座，我書寫了28600多字的感悟。各位專家的講座或深刻或睿智，無不滋潤著我心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使學員們的教育教學觀念發生了很大的變化。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我們的心靈得以凈化，人格得以升華。

聆聽成尚榮所長的報告，我明白了以后的教育教學路的成長方向，迷茫的心豁然開朗；鐘秉林教授的學術講座有高度、有寬度、有廣度、有氣度，使我們開闊了學術視野和工作思路，更明確了不同階段的實施重點；國家教育行政學院國學教育研究中心主任于建福教授的講座引經據典，娓娓道來，提高了我們在“何為國學教育”“為何要國學教育”“國學教育何為”等方面的認識。

二、用整個心做教育，踐之于行

學以致用，擔當有為。教育質量評價是世界性難題。相對來說，我國起步比較晚，專業力量不足，實踐經驗較少，但是為了學生的全面發展健康成長，我們不能等。在大方向和長遠目標明確的情況下，我們必須迎難而上，下決心推進這項改革，一邊做，一邊學，在實踐的過程中，不斷提升完善。我們利用假期，構建起“全程、全員、全方位”的學生綜合評價體系，如一縷春風，吹拂在學生的心坎上，讓人感受到評價的巨大魅力。數據驅動學校評價，分析促進教育變革。我校開發了“恩德里小學數字化學生成長冊評價系統”，包括“品德誠信素質報告”“學業水平發展報告”“體質健康素養報告”和“藝術科技素養報告”。每學期收集學生自評（品德誠信兼有，學生組間互評）、教師評價多方面反饋，以及家長上傳到平臺的獲獎證書、照片等，均納入評價范疇，綜合分析給出最終的評價結果，全面對學生準確評價、科學分析、大數據預測以及個性化支持提供強勁的數據基礎。

北京師范大學王本陸教授和南開大學附屬小學李樹花老師關于“學校課程建設”講座，則讓我清楚：學校課程建設過程是對學校課程藍圖的勾勒與踐行過程，是學校整體發展與形成特色的核心，也是學校的一種常態生活和思考方式，全方位地反映著學校的辦學思想。回學校后，我們立即著手完善三年來的課程體系，在全區首先構建起基于校情、學情，較為科學、完善的課程體系。這個課程體系集課程整合與教育創新之大成，其頂層設計最終指向學生的核心素養，讓學生享受有品質的教育。

培訓過程中有太多值得我慢慢品味、深入思考的內容，還有更多要點需要我在以后的管理實踐中去感悟、內化。

三、用整個心做教育，期之于望

教育家的成長是一種不斷的自我覺醒、自我發現、自我教育、自我超越。仰望星空，有著一分超然、一分寧靜、一分執著；腳踏實地，扎根于現實的土壤，一步一個腳印，讓智慧隨著問題破解而生成，讓思想伴隨生命靈動而孕育，充分發揮自身專業引領、示范和輻射作用，絕不辜負局領導的期望與教誨，形成激情激發激情、個性影響個性、智慧啟迪智慧、責任推動責任的“場”和“勢”。

雖然距離教育家的路還很遠，但我堅定地用整個心去培養教育家思維，養成教育家氣質，增加教育家細胞，弘揚教育家精神，站在社會所需、人民滿意和學生終身發展的高度去規劃學校愿景，積極研究探索并帶領教師向品質學校的目標邁進。