實踐教學在初中語文中的有效開展

江蘇省張家港市三興學校 蔡逸華

因為傳統教學方式長時間的影響，現今我國的教學現狀還是以理論教學為主，并沒有給予實踐性教學相應的重視，嚴重阻礙了教學的有效性，影響了學生學習的積極主動性，嚴重妨礙了學生綜合素質的全面發展。如今，教學方式逐步向素質化教育發展，初中語文教學更應當積極向更好的方向進步，重視實踐教學的開展，通過實踐檢驗真理，將知識與實踐相結合，讓學生在實踐中獲取知識，從而在提高教學質量的同時，使學生的綜合素質得到全方位的提升。為此，教師應當合理規劃教學內容，制定合理的教學計劃，在實踐教學中，引導學生成功有效地完成學習任務，使實踐教學真正融入到初中語文教學當中去，從而促進初中語文教學的發展，使初中語文教學質量得到大幅度提升。

一、與興趣相結合，合理設計實踐活動

傳統教育，教師過分重視理論課，忽視了語文課程的實踐性，并且在語文教學中進行一本正經的硬性知識輸出，不僅使教學效果大打折扣，更嚴重消磨了學生學習的興趣，在這種硬性的教學模式下，產生了枯燥無味的學習氛圍，更是讓學生的學習效率大大降低，使學習效果也是不盡人意。針對以上教學情況，教師應當在初中語文教學中積極開展實踐性教學，積極組織開展課外實踐活動，以學生的學習興趣為切入點，有計劃、有目的地形成興趣學習小組，并充分利用興趣小組的組建對學生進行有效的語文教學，切實達到語文教學目標。在講解《看云識天氣》這一文章時，我就發現很多學生對于課文中通過云彩得到明天天氣的方法有很大的興趣，我就對課文中“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”“日暈三更雨，月暈午時風”“朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有朝霞不出門，晚霞行千里。”等自然現象進行了具體舉例說明，并組織了相應的觀測天氣小組，進行了簡單的課外實踐活動，當然教師并不可能要求學生總結出專家般的經驗，但是可以以此為契機，引發學生對相應現象進行思考，開發學生的大腦想象力，提高學生學習的興趣，并對本節課的知識進行了更深刻的認識。

二、依據學科特點，開展知識類競賽及課外實踐

初中階段的學生，大都處于青春期，都有著一顆爭強好勝的心，教師可以以此為契機，在語文教學中，開展相應的語文知識競賽，以游戲競賽的形式促進教學的有效開展，達到有效提高教學質量的目的。初中語文是一門基礎性學科，與其他的學科有著千絲萬縷的關系，在進行了每一章節的課程學習后，教師就可以進行相應的實踐活動，從而使教學內容在一定時間內得到針對性的鞏固學習。教師可以依據每個章節的特色特點開展具有文化內涵的競賽時間活動，使實踐教學真正起到輔助教學的作用。例如：在結束七年級上冊第六單元的學習后，教師就可以針對第六單元課文 “皇帝的新裝”“郭沫若詩兩首”“天上的街市”“盲孩子和他的影子”等幾篇具有豐富想象力的文章，開展關于想象力寫作的競賽，題材不限，對想象力豐富且能夠使用優美語言表達出來的學生進行獎勵；在八年級下冊第五單元和第六單元學習結束后，教師也可以引導學生進行古文誦讀的實踐競賽活動，對能夠背誦古詩多的學生進行嘉獎；在進行九年級文言文講解結束后，教師也可以開展一個古文知識競賽，對于文言文記憶深刻的學生進行獎勵。將知識與競賽活動相結合，通過精彩的比賽，讓學生達到學習語文知識的根本目的。另外知識類競賽實踐活動的有效開展，做到了真正將學生放到學習的主體位置上，發揮了學習的主動積極性，在知識得到學習的同時，也使學生的身心得到了鍛煉。

三、把握課程重點，組織學生進行課外學習交流

初中語文教學中，讓學生接受語文知識并不是主要目的。“授之以魚，不如授之以漁”，教師更應當重視培養學生學習的能力，從而掌握學習的技巧與方法，即使以后走上社會后，仍能具備優秀的學習能力。因此在教學實踐當中，教師應當把握語文課程的重難點知識充分與實踐活動進行結合，組織學生在課外進行自主學習，組織學生自主進行學習技巧的交流，對學習經驗進行總結，在自己掌握學習方法的同時，也幫助其他同學提高自身的學習能力。此外教師也可以將教學中的重點知識經過加工與社會時事，名著文集相結合，引導學生從生活實踐中發現知識并學習知識，提煉學習的技巧與方法，感受來自生活中的智慧，從而提高自己的學習效果。在初中語文教學中，教師通過在課外開展實踐活動，在課外進行課堂知識的總結交流會，不僅達到了重復學習，將學習日常化的目的，還讓學生對知識產生了聯想記憶，總結了語文知識的總體框架等等，然后通過相應的方法與技巧對知識進行了有效的掌握，并轉化為自身的知識儲備，幫助自己的語文水平更上一層樓。

【結 語】

課外實踐活動在初中語文教學中的有效開展，不僅迎合素質教育和新課改的改革方針，對語文教學質量的提高更是有著莫大的幫助。為了語文教學事業的發展，語文教師更應當積極將實踐教學帶入到初中語文教學中，在課外實踐活動中，讓學生真正掌握語文知識，綜合素質得到全面發展。

【參考文獻】

【1】劉新偉. 如何搞好初中語文實踐活動教學【J】.學周刊，2011（8）

【2】俞菊青. 拭去眼前浮塵走進社會生活——初中語文實踐活動方式、作用摭談【J】.新西部月刊，2007（5）