如何成為助力學(xué)生成長的好教師

文|姜瑛

教師，對于我們而言是再熟悉不過的名詞。曾經(jīng)年少時，我們成長的歲月中離不開老師；作為父母，我們大多數(shù)人的孩子正在老師的陪伴下成長；而作為教師我們正擔負著教書育人，引領(lǐng)一代又一代人成長的重任。

教師責任重大，捫心自問：我們是好老師嗎？怎樣成為好老師？

我們回憶自己的學(xué)生時代時，最難忘的是具備人格魅力的老師，最敬佩的是能帶給我們心靈震撼的老師。他們傳授的知識，也許我們早已忘記，他們講解的道理，也許我們已不再認同，但他們的為人與處事、他們的期望與鼓勵、他們面對生活的態(tài)度，卻像無形的風吹進我們心里，帶來永恒的影響。他們在我們?nèi)松缙谒o予的啟迪及熏陶，往往使我們受益終生。因為他們腹有詩書，胸懷大愛。

認清自身角色擔當

眾所周知，教育廣義上是指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，是“教”與“育”的有機融合，二者缺一不可。

我們知道，常與“教”關(guān)聯(lián)的詞匯有教導(dǎo)、教誨、精神、引領(lǐng)。與“育”相關(guān)聯(lián)的詞匯有哺育、養(yǎng)育、培育——這體現(xiàn)了教育者對受教育者在成長過程中的陪伴、呵護、雕琢。

我們將從事教育工作的教師的角色定位為教書育人，我們稱教師為靈魂的工程師、園丁。這樣的角色定位給予教師以重任—助力學(xué)生成長。

傾心學(xué)生助力成長

花草樹木茁壯成長離不開雨露陽光的滋養(yǎng)，離不開辛勤園丁的細心呵護。同樣，學(xué)生健康成長離不開促其成長所需要的養(yǎng)分與環(huán)境。而常規(guī)、安全及教師的修為就是孩子們成長所需的環(huán)境。其中常規(guī)是底線、安全是保障、修為是滋養(yǎng)。

常規(guī)就是我們常說的日常規(guī)范，即適合成長的好習慣。好習慣可以讓孩子受用一生。人們常說：播下一個行動，就會收獲一種習慣；播下一種習慣，就會收獲一種性格；播下一種性格，就會收獲一種命運。孩子將來成長的質(zhì)量取決于兒時養(yǎng)成的習慣，法國學(xué)者培根也說過：習慣是人生的主宰。

作為陪伴孩子成長最重要的守護者、引領(lǐng)者，我們有必要更有責任幫助孩子們在其成長的過程中養(yǎng)成好的習慣。教育教學(xué)常規(guī)，就如同父母給孩子準備的一日三餐，定時定量、營養(yǎng)均衡才會使孩子胃腸調(diào)和、健康成長。教育教學(xué)常規(guī)就是保證孩子健康成長的底線。

安全，就是平安。近年來，我們經(jīng)常聽到校園里發(fā)生的一些不幸的事件，令人扼腕痛惜。因此，在學(xué)生成長的過程中構(gòu)建平安的環(huán)境，提升安全意識，形成健全的心智是孩子們健康成長的保障，更是教育工作者義不容辭的責任。

修為，即修養(yǎng)和作為。修是指學(xué)習，思考、鉆研；為則是作為和實踐，為是修的外在體現(xiàn)。

一個教師精神素質(zhì)好不好，會直接在教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、方式以及與學(xué)生的關(guān)系中體現(xiàn)出來。精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可。和傳授知識相比，教師在精神上對學(xué)生的影響更重要。

習近平總書記2012年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話中提到“四有”好教師的標準：要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心。這就要求我們做到以下四點：

立處事之道。一個人的處事之道，就是一個人在自身樹立的理想信念中形成的自我價值觀下指導(dǎo)自己為人處世、評判世事的方式、方法。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好教師應(yīng)該是“正義之師”。

豐知識底蘊。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。知識儲備不足、視野不夠開闊，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余。我們要活到老“修”到老。好教師應(yīng)該是“好學(xué)之師”。

研教學(xué)藝術(shù)。好的教師應(yīng)該修煉自己的本事：既能幫助學(xué)生用最少的時間、最有效的方法考出好成績，又能最大限度地拓展教育的空間。教學(xué)是門藝術(shù)，唯有潛心鉆研才能修得正果。好教師應(yīng)該是“啟師”。

修德注愛于心田。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠澆灌、滋潤學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位，愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。愛是最溫暖人心的力量，好教師應(yīng)該是“仁師”。

努力提升自身境界

著名教育家朱永新曾說過，教師有四重境界：讓學(xué)生瞧得起的老師、讓自己心安的老師、讓學(xué)生驕傲的老師、讓歷史銘記的老師。

我們常說： 學(xué)校無小事，處處是教育。老師的言行是學(xué)生活生生的教科書：你不在走廊大聲喧嘩，你的學(xué)生經(jīng)過你就會有意識地放低音量；你拾起教室地面上的紙片，你的學(xué)生也不會漠然視之；你備課認真，講課投入，你的學(xué)生必定會專注于學(xué)習——學(xué)高為師、身正為范，我們要做讓學(xué)生瞧得起的老師。

如果學(xué)生離開你，就再也不會想起你，那你就應(yīng)該及時反省，要做一個讓學(xué)生一輩子記住一輩子懷念的老師，這樣的教師才算做到了家。大多數(shù)老師都會有這樣的感受：每到節(jié)假日，畢業(yè)的學(xué)生回校看望自己時，都會覺得驕傲與幸福。這種舉動是孩子們認可你的教學(xué)、認可你的為人的最真切的表達。

一個在學(xué)校里很難被取代的老師，自然是學(xué)校需要、領(lǐng)導(dǎo)贊賞、同事想念、學(xué)生眷戀的人。

清華大學(xué)原校長梅貽琦曾說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”從一所學(xué)校來看，學(xué)校文化的最高境界就是創(chuàng)造了自己的故事和傳奇。而學(xué)校的故事和傳奇正是老師的故事與傳奇。一個個鮮活的人，承載著學(xué)校的歷史。

2013年10月，我曾在云南師范大學(xué)（原西南聯(lián)大）接受一周的培訓(xùn)。學(xué)校厚重的歷史、樸素卻彰顯底蘊的文化氛圍，是我們一行人在規(guī)定課程以外的偏得。盡管西南聯(lián)大已經(jīng)不復(fù)存在，但她培養(yǎng)出的名冠中外的院士、享譽世界的大師，都成了西南聯(lián)大的標簽和名片，讓歷史銘記。

當我們愿意努力成為一個讓學(xué)生從內(nèi)心瞧得起的老師，當我們在這樣的起點上一步一步往前走著，從每件小事開始，一件一件堅持不懈地去做，當我們用心書寫著自己的每一天，從教學(xué)中得到成長，收獲幸福，也就是在不知不覺中沿著階梯繼續(xù)攀登。人生在世，有了足以謀生的技能，有了照亮心靈的理想，就一定能獲得幸福。

不忘初心堅守理想信念，克儉自修提升道德情操，厚積薄發(fā)成就滿腹經(jīng)綸，傾情無悔詮釋大愛無言。好教師不僅需要外部環(huán)境的培養(yǎng)造就，更需要自我革新、自我發(fā)展，始終秉承“仁愛之心、敬業(yè)之志、篤學(xué)之風、力踐之行”的宗旨，傳播知識，傳播思想，最終完成培養(yǎng)人、塑造人的光榮使命。愿我們都能成為心中有理想、胸中有大愛，助力學(xué)生健康成長的好教師，并在砥礪踐行中收獲屬于自己的幸福！