《我的母親》教學隨筆

山西省太原市體育運動學校 張興亞

《我的母親》是老舍先生回憶母親的散文，文章即事抒情，感情真摯。全文以時間為序組織材料，沿兩條線展開內(nèi)容，一是通過對母親一生的描寫，深刻揭示了母親的性格特征及對“我”的影響；二是通過重溫和反思已經(jīng)逝去的天倫往事，盡情抒發(fā)了兒子對母親的愛。整體感知內(nèi)容，感受文中母親形象，體會母親對“我”的影響后，學生比較容易理解作者對母親的懷念、贊頌、熱愛、感激之情，卻難以體會到作者在對母親的懷念中愈加深刻的“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情。

這一方面與學生的人生經(jīng)歷有關，更重要的在于學生對母親的理解與感恩的缺乏。在學校常常會聽到學生對母親的叮嚀和囑咐的抱怨，對母親嚴格要求的不滿。鑒于此，我將“理解作者的痛悔之情、學會理解、學會感恩”定為本課的教學難點。依托本文教學生學會在日常生活中理解母親，感恩母親是很重要的，這不僅是在繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，更是學生必須有的一種生活態(tài)度。

文中懷念母親時，“我”對母親越理解，痛悔之情就越骨銘心。教學中引導學生找出文中相關語句，反復誦讀體會理解。學生找到了多處，如“她不辭勞苦，只要兒子有出息。”“她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話……除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。”“街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。”“母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去”“她一世未曾享受過一天福，臨死還吃的是粗糧。”緊扣文本深入閱讀體會后，學生的個性化理解令人動容，學生認識到：老舍先生在對母親的回憶中似乎更加理解、體恤母親，因而痛悔之情也就愈深，直至最后說：“唉！還說什么呢？心痛！心痛！”

由此自然而然地聯(lián)系到自己，我們應該做些什么呢？應及時行孝。我們越理解母親，我們將會越孝順母親。作為學生，從現(xiàn)在開始，樹立一些觀念：要善于站在母親的角度理解母親，理解母親的苦心，理解母親為我們做的一切。不抱怨、多溝通，學會體諒母親，讓母親也能感受到我們的理解與愛。這應該是我們當下應該做也能夠做的，這就是孝敬。課后學生寫的一些感受也很精彩：

“我覺得我們應該學會在平常的點點滴滴中感受母親的辛苦，母親的辛苦都是為了我們，而我們現(xiàn)在感恩的最好方式就是好好學習，我們的優(yōu)秀就是對母親的孝敬。”

“老舍先生說：‘兒女的生命是不依順著父母所設下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心’，是啊，母親對我們的要求有時也許未必對，甚至母親的嘮叨也許是多余的，但母親肯定是為我們好，我們應學會與母親積極溝通”。

看到學生的變化，我很欣慰。語文教學大綱要求“閱讀各種優(yōu)秀的文學作品，體會其豐富的內(nèi)涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識”。優(yōu)秀的作品往往能觸動人，感染人，我們要利用這些好作品，結(jié)合學生特點，引導學生體驗情感，在真切的情感中感受人生，學會理解、學會感恩，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。