巧學習 多練筆
——小學語文作文教學初探

江蘇省濱海縣濱淮鎮中心小學 于 培

作文最主要的就是引導學生們對生活中的事情進行記錄，然而在現階段的教學活動中，學生們往往懼怕作文教學，教師們在組織作文課堂的時候缺乏學生主動性的引導。巧學習、多練筆，我們在作文課堂必須注重對學生作文學習方法的指導，也要關注學生的實際練習。

1.巧學習，有效激發學生們的作文學習興趣

1.1 有機結合生活實際，不斷豐富學生們的寫作素材

在傳統的教學活動中，小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，往往是把一些優秀的范文分享給學生們，讓學生們通過范文的閱讀，來對作文主題進行掌握，雖然學生們能夠通過模仿完成作文的創作，可是由于小學生們年齡比較小，他們的生活閱歷還不夠豐富，如果是通過模仿的方式來對作文進行創作，那么他們寫出來的文章往往是內容華麗而情感缺乏的。為了幫助學生們在寫作的過程中能夠把自身的真情實感充分描寫出來，教師們可以對傳統的教學方法進行革新，在實際的教學活動中對學生們的生活實際進行聯系，引導學生們把生活中豐富的寫作素材挖掘出來，從而充分激發學生們的寫作興趣。例如，教師在引導學生們對“祖國美好自然風光”這一主題進行寫作的過程中，就可以把學生們生活中熟知的著名景點結合起來，像長城、泰山等都可以作為寫作的素材，通過這樣的教學活動，學生們不僅可以寫出高質量的文章，還能夠對生活有一個更美好的體驗。

1.2 科學引用現代技術，有效提高寫作課堂教學效率

巧妙對作文教學活動進行開展是現階段小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中需要注意的問題。時代在快速發展，教師們在開展教學活動的時候，也要緊跟時代發展的潮流，對先進現代技術進行運用，這樣才能夠科學地對課堂教學的效率進行提高。在現階段的語文教學中，多媒體信息技術的運用已經得到了普及，語文教師們在作文教學活動中對其進行運用，可以幫助學生們多方面、多角度地把握寫作技巧。比如說，學生們在對“父親”這一主題進行寫作的時候，往往只是簡單對自己的父親進行描寫，教師可以利用多媒體技術，把《父親》這首歌曲播放給學生們聽，深化學生們對父親的認識，從而寫出真情實感的作文。

2.多練筆，合理提高學生們的知識創造能力

2.1 充分聯系課本內容，不斷提高學生們的寫作能力

小學語文課本中包含了很多內容，有許多豐富的寫作素材值得學生們去挖掘，小學語文教師在實際的教學活動中，可以有機的對語文課本進行結合，不斷豐富學生們的語文知識。對于小學生們來說，在對寫作教學活動進行參與的過程中，不僅僅要對寫作技巧進行把握，更為重要的是在教師的幫助下對自身的寫作能力和想象能力進行發展，在實際的教學活動中，教師們可以通過教材文本，來對課堂練習活動進行開展，讓學生們在實際的寫作過程中提高自身的寫作能力。比如學生們在對《火燒云》這一篇課文進行學習的時候，文中運用了大量排比和比喻的修辭手法來對火燒云的變化進行了描寫，教師就可以引導學生們對文中優美的文段進行賞析，并進行課堂的修辭手法運用練習，這樣學生們的語言書寫能力就能夠很好地得到發展。

2.2 合理創設教學情境，充分調動學生的寫作積極性

小學生們的性格特征比較明顯，他們對于新鮮的事物往往抱有強烈的好奇心，小學語文教師在組織作文教學活動的過程中，就可以對學生的個性特征進行結合，營造一個學生們感興趣的教學情景，來對學生們的學習積極性進行調動。在創設教學情景的時候，教師還要注意學生們寫作情感的激發，只有這樣學生們才會在作文創作中融入真情實感。舉個例子來說，小學生們對父母的依賴性往往比較高，在對學生們的情感進行調動時，教師可以先讓學生們動手對自己的爸爸媽媽進行描寫，可以從外貌特征、生活習慣等方面入手，學生們在實際的寫作過程中，不僅可以表達自己對父母的愛，還可以掌握一定的寫作技巧，從而提高了課堂教學的效果。

總而言之，小學語文教師在組織作文教學活動的過程中，要想提高課堂教學的效率，幫助學生們快速獲取寫作技巧，就要對合理的教學方法進行采用，對讀和寫進行結合，有機結合學生生活實際，把學生們的寫作興趣充分激發出來，讓學生們能夠主動對寫作知識進行學習。再掌握理論知識之后，適當的練習能夠幫助學生們對所學知識進行鞏固，讓學生們學會在實際的寫作過程中對寫作技巧進行運用，這樣的課堂教學不僅可以豐富學生們的語文知識，還可以全面培養學生們的學習能力，科學地推動小學語文教育事業的發展。