以趣導學，讓學生進入樂學境界
——論初中英語趣味課堂的構建

江蘇省揚州大學附屬中學東部分校 朱 悅

隨著新課改的不斷推進，有效教學成為了主流。想要提高英語課堂的有效性，就需要先激發學生的學習興趣，當學生對英語產生興趣，就能夠主動參與到教學活動中。在英語課堂上，讓學生輕松愉快的學習非常重要，不同的學生在相同的學習環境下學習效果是不同的，學生自身的素質固然是一方面，更為關鍵的是學生對學習內容的態度。這里的態度將就是指學習興趣，興趣愛好比智力更能夠督促學生認真學習，是學習英語的首要條件，只有love what you do，才會get what you love。學生一旦愛上某件事，即便有很多影響因素，他們也會排除萬難，而 “興趣”就是在一次次實踐中產生與積累起來的，且會隨著時間的推移越來越濃。

一、課堂導入注重趣味性，吸引學生注意力

在英語課堂上，獨特、新穎的導入形式能夠快速吸引學生的注意力，將學生帶到即將要學習的英語情境中。

例如，在教學Unit 1 Study skills時，教師可先設計問題，如：“Do you remember the 26 English letters？” “What are they？” “Can you sing ABC song？”由此來開啟一節課的教學，借助學生都非常熟悉的26個字母吸引學生的注意力，同時借助ABC字母歌來烘托學習氛圍，營造出樂學的氛圍。在教學過程中，導入不僅要體現趣味性，更應當體現出有效性。例如，在教學Unit 2 Comic strip＆Welcome to the unit時，教師就可從Welcome to the unit與sports相關的詞匯學習與討論著手，以“Do you like swimming？”“What sports do you like best？”等問題導入單元的主要話題，為接下來單元討論sports做準備。

二、活動設計趣味性，誘發學生主動參與

《荀子·儒效》中曾說：“不聞不如聞之，聞之不如見之，見之不如知之，知之不如行之。學至于行而止矣。行之，明也。”這句話的英文是：“Tell me and I forget.Show me and I remember.Involve me and I understand.”可見，在英語課堂上，應當充分發揮學生的主體地位，教師作為課堂的組織者應當引導學生在活動中學習，在實踐中探索。

在學習英語的過程中，單詞是組基本的構成單位，但學生在跟讀與記憶單詞時通常會遇到問題，此時教師可恰當設計一些游戲活動，由此調動學生的學習興趣，提高教學效果。例如，教師可設計High and low voice（大小聲游戲），教師在大聲讀單詞時，學生小聲跟讀，教師小聲念單詞時，學生大聲朗讀。T：If I say face（教師大聲朗讀），you say face（全班學生小聲跟讀）.If I say face（教師小聲讀），you say face（學生大聲讀）。此外，教師還可設計Blow the balloon（吹氣球）活動，T：Let’s play a game，blow the balloon，every body follow me（做出吹氣球的動作）.Cherry，cherry，cherry，cherry.OK，again，this time，watermelon.Watermelon，watermelon，watermelon.注意，每次在念單詞時，雙手間的距離都應當適當增加，代表氣球慢慢飽滿，讀單詞的聲音也應適當增大。最后一次讀單詞時，應當大聲讀出來，雙手攤開，代表氣球爆炸了。再比如，教師可設計Bomb game（踩地雷）活動，將需要復習的單詞寫在黑板上，隨后在單詞旁邊畫圈（表示地雷）。由教師來帶讀，讀到帶圓圈的單詞時，學生不可讀出聲，如果讀出聲，全班同學就會發生“崩”的一聲，表示地雷爆破了，那么這位同學被淘汰。

三、把幽默帶進課堂，幫助學生保持積極的學習態度

在英語課堂上，教師應運用幽默的語言幫助學生調節情緒，減輕學生的學習壓力。如今英語教材已經經過了幾次改版，雖然教材內容與時俱進，但也存在知識容量大且知識點較為繁雜。在課堂上，教師就可借助幽默的語言讓學生保持積極向上的學習態度，幫助學生趕走疲倦感。

例如，在學習“What does he do？”“Where does he work？”等知識點時，學生已經掌握了三單后面動詞加s或es這一知識點，對于疑問句中三單后面的動詞原形感到迷茫，此時教師就可適當采用幽默的語言來引導學生：“疑問句中多了‘does’，就像是孫悟空的金箍棒，金箍棒將原來已經變形的動詞妖怪打回了原形。”這樣一來，學生就能夠掌握中疑問句中“does”后面要接動詞原形這一知識點。

綜上所述，在缺乏相應語言環境的英語教學中，將歡樂帶給學生，激發英語課堂的趣味性，為學生創造出輕松的學習氛圍，在這樣的氛圍中感受英語的魅力，是每位英語教師都應當做到的。只要在教學中靈活的運用教學段，調動學生的積極性，就能夠充分提高教學效果。