試論工匠精神視閾下的中職德育

文 周 蕓

工匠精神是德育教育的重要內涵，尤其中職學校的學生更需要具有高度的敬業精神、職業素養。在中職教學中開展工匠精神的培養，可以幫助學生牢固樹立高度的自信心，讓學生對自己的學習之路、人生之路充滿堅定的信念，促使學生以高度的創新精神投入到日常的學習過程中，實現自身的更高水平發展。因此，在中等職業技術學校的教育教學中，教師應當高度重視對學生的德育教育，在德育教育中深入滲透工匠精神的培養，為學生成為一名合格的人才夯實基礎。

一、強化學生意識，培養工匠精神

在經濟增長速度不斷加快、社會發展呈現多元化的趨勢下，各種新興行業不斷涌現，傳統行業受到的挑戰越來越大，這對當前的中等職業技術學校學生的思想也造成了一定的沖擊，學生們普遍缺乏專一精神，過于浮躁，功利心太強，太過于重視眼前的經濟利益，卻不能對職業素養形成較為深刻的認識。因此，只有從思想方面高度重視，從精神層面不斷加強對中職學生的德育教育，才能促使學生德育教育水平的不斷提高。一方面，教師在日常的教育教學中可以加強正面的榜樣導向作用，為學生講述那些在某一技術領域取得突出貢獻的技術人才的事例，讓學生充分認識到只要具有精心鉆研的工匠精神，就一定能夠在自己擅長的領域取得驕人的業績，從而樹立學生的工匠精神。另一方面，在日常的實訓教學中教師應當讓學生不斷感受到工匠精神對于個人的業務素養、職業能力、創新理念的培養中的重要作用，從而在實訓教學中刻苦鉆研、精益求精，進而形成工匠精神。

二、營造良好環境，培養工匠精神

為了培養學生超強的工匠精神，還需要從環境的營造入手。一方面，學校可以在校園文化建設方面加大力度，在學校的宣傳欄、墻體、樓道、宿舍中設置以工匠精神為主題的標語、警句等，在校園中設置關于工匠精神的文化石和文化長廊，把工匠精神融入校園文化之中。還可以組織以工匠精神為主題的有獎征文、手抄報評比、演講比賽、技能比武等多種活動，營造出一種工匠精神的良好活動氛圍。教師還可以通過召開以工匠精神為話題的主題班會、主題研討活動，加深學生對工匠精神的深入理解，保證為學生營造一個有利于培養工匠精神的良好氛圍。

三、采用案例引導，培養工匠精神

對于中等職業技術學校的學生來說，學習成績普遍較差，學習基礎普遍薄弱，學習主動性不突出，自制力較低，對自己的未來發展比較渺茫，沒有一個明確的發展目標。處于渾渾噩噩的狀態下，學生就連最基本的學習都無法保證，又如何能夠培養他們強烈的工匠精神呢？所以教師在德育教育中可以使用案例教學，采用那些發生在學生身邊的，甚至是為學生們所熟知的真人、真事來激發學生拼搏的動力。比如教師可以選取那些從本校畢業，并且在畢業之后憑借自身的不懈努力，憑借工匠精神讓自己得到了社會的認可，得到了企業的重視，最終實現了人生價值的優秀學生的案例來啟發學生，為學生樹立起一個明確的奮斗榜樣，讓學生充分認識到工匠精神對于自身發展的重要作用，讓學生明確沒有了工匠精神就不會取得事業的發展，有了工匠精神才能攀上人生巔峰的正確理念，實現學生綜合素養的更大提升。

總而言之，在中等職業技術學校的德育教學中，教師應當深切融入工匠精神的教育，堅持學生主體地位的體現，充分激發學生的學習和實訓積極性，提高學生的實踐能力，培養學生正確的職業素養，促使學生形成正確的工匠精神，為學生的更高發展提供更加深厚的道德積淀。