讀書使我終身受益

■張鳳英

我是一個愛讀書的人，這個習慣還是在中學時代養成的，這一點要感謝我的語文老師李鐘異。

1968年9月，我升入中學，當時“讀書無用論”盛行，許多同學都不喜歡讀書。可李鐘異老師上課時，總是結合課文給我們講讀書的好處，并且推薦一些經典著作給我們看。他還列出一串讀書目錄，組織讀書小組活動。

記得一開始，我并沒有參加讀書小組。后來李老師布置了一篇作文，要求我們每人寫一篇讀后感。我正好從同學那里借來一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，于是我就寫了讀這本書的感想。上課時，李老師把我的文章當作范文讀了。我很激動，于是又拿出自己寫的一篇小說給李老師看。李老師看了，說：“寫得不錯，要是多讀一些書，就會寫得更好了，參加我們的讀書小組吧。”

此后，我和讀書小組成員每周日到李老師家去讀書，那段時間我讀了 《牛虻》《童年》《在人間》《我的大學》，讀了《馬克思傳》《共產黨宣言》，還讀了《三國演義》《水滸傳》。這些書籍都是李老師的藏書，他毫無保留地拿給我們看。

從那時開始，我喜歡上了讀書，感覺一天不讀書就沒過得意思。李老師手把手教我們作批注、寫筆記，給我們講解每部小說的創作背景、作家的經歷和有關故事。

印象很深的有一堂課，是講毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。我們學習這一課的時候，教室外正下著鵝毛大雪。李老師用他那渾厚的男中音朗誦：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”我在寒氣逼人的教室里聽得熱血沸騰，深感偉人的胸懷是那樣的寬廣，深感我們青年人應該好好讀書！

記得李老師講解這首詞的時候說：“《沁園春·雪》是毛澤東主席于1936年創作的。這首詞分上下兩闋，上闋描寫北方雪景，展現偉大祖國的壯麗山河；下闋抒發感嘆，縱論歷代英雄人物。此詞不僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄，展示了作者偉大的抱負及胸懷。”我們聽得津津有味。下了課，我們紛紛模仿，寫出自己的《沁園春·雪》，同學之間互相傳閱、互相學習，學習熱情高漲。

不僅如此，李老師還聯系詞里涉及的歷史人物，給我們講解秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖以及成吉思汗的事跡。這些講解使得我對閱讀的認識更深了，也愈加喜歡讀書了。

隨著歲月的流逝，每當我回憶自己青少年時期的讀書生活時，感覺很多時間是在李老師家度過的，有時候寫文章能想起的一些優美詞匯和成語都是那時候讀來的。因為李老師的教育引導和他組織的讀書小組，我養成了良好的讀書習慣，比如讀書必做筆記，讀完聯系實際思考等。

后來在內蒙兵團的時候，每當夜深人靜，我就拿出自己從各種渠道找來的書，認真閱讀，并做好讀書筆記。讀和寫于我來說從來就沒分過家。

大學時，我很快就進入研究性學習的狀態，在第一年學習政治經濟學和哲學的時候，我通讀了馬克思的《資本論》，還利用課余時間讀了一些中外文學經典名著， 像 《高老頭》《羊脂球》《紅與黑》《復活》《安娜·卡列尼娜》都是那個時候閱讀的。我對馬克思擴大再生產的理論研究比較多，還跟幾個同學分工合作撰寫了一本小冊子，專門宣傳馬克思的擴大再生產理論。我還利用業余時間進行文學創作，寫的散文和隨筆經常刊登在學生會的油印刊物上。

李老師不僅培養了我的讀書習慣，還教給我不少樸素的待人處世方法，對我影響很大。比如，他常說：“我們應該學會團結與自己意見不同的同志，團結競爭對手，甚至團結反對過自己的人。”我當時不太理解，后來經過社會生活的磨煉，我深刻理解了老師的胸懷。

我很感激李老師對我的教育，他是我靈魂的啟蒙人。由于有讀書的習慣，我接受新知識很快。比如我在大學里學習的是統計專業，畢業后搞了十年統計教學工作。后來社會發生變化，不需要那么多統計人員了，我就抓緊自學財務管理，很快承擔起財務管理課程的授課任務，還編寫出版了一本財務管理方面的書籍，參與編寫了《會計原理》的部分內容，后來還評上了財務管理教育的副教授。

其實，我真正的文學創作是從退休以后才開始的。退休后，不再為生計奔波，終于有時間搞創作了，我似乎進入了第二個“青春期”，一發而不可收。我開始寫小說和散文，小說《幸福婚姻》、散文《莜面的味道》都發表在了報刊上。

2017年是我最愉快的時光，共計發表小說和散文36篇。《生命之光》和《最后一次探親假》發表在《齊魯晚報》上，《撿來的孩子》《立春遐想》《記得那燈光》等發表《煙臺晚報》上。我無意中發現芝罘區有個刊物叫《芝罘文藝》，于是寫了一篇《老公的芝罘記憶》，很快發表出來。接著，《草原狼》發表在《膠東文學》上，《草原晨曦》發表在《平原作家》上。后來還在《楚風》《參花》《當代文學海外版》發表了幾篇小說。走筆至此，當年李鐘異老師的一句話又回響于我的腦海：“養成良好的讀書習慣，你將受益終身。”