小學信息技術作業的設計

■鄭州市管城回族區外國語牧歌小學 陳亞麗 荊自建

信息技術課程是一門操作性比較強的學科，我們在實踐中不斷總結、吸收和歸整了許多小學信息技術作業的設計策略，通過改進作業設計來優化小學信息技術教學，不斷提升學生的信息技術素養和能力。

一、注意趣味性

有趣的作業設計可以很好地激發和保持孩子們對信息技術課程的求知欲望，能讓孩子們自覺地去學習理論知識和實踐操作。如學習完“移動的鼠標玩游戲”一課，可以設計成孩子們感興趣的趣味化作業，教師在課堂上講授“移動和剪貼圖形”這個操作過程中，可采用情境教學方式，編一個有趣的故事，讓學生參與到故事中人物的活動。這樣孩子們在學習時就會興趣盎然。

二、緊扣教學內容

信息技術作業設計其實是個大學問，作業是鞏固知識和操作的有效手段，合理布置教學作業能夠讓學生檢查自身存在的漏洞，及時發現問題，彌補自身學習的不足。教師在作業設計的時候，要緊扣課堂教學內容，有些學生在課堂上并不能完全掌握所學的知識，如果課下不及時鞏固練習的話，很可能就會造成知識的遺忘。教師可以根據學生的課堂表現判斷學生的掌握情況，再根據學生的實際情況設計和布置一些貼近課堂知識的作業。這樣的作業不僅能夠提高學生的興趣，還可以加深理解，掌握電腦知識。

三、關注個體差異性

小學三至六年級的學生已經有獨立的思維意識，但是對知識的接受能力存在一定的差異。教師在設計作業時一定要考慮到學生的個體差異性，對有興趣的同學可適當進行知識延伸，促使成績優秀的學生開展自主學習，以滿足不同層次學生的需要。

四、紙質與電子相結合

大量的紙質類作業可能會讓學生感到厭煩，作為信息技術學科，在進行作業的布置和設計時，可以適當地采取紙質和電子作業相結合的方式，以新形式和變化來激發學生的學習興趣，讓學生更加愿意完成這樣的作業。例如：在講授PPT的設計制作時，教師可以讓學生制作一張電子明信片，自主設計明信片上的內容并送給自己的老師和朋友。這樣的作業設計相對來說比較新穎，能夠給學生帶來不一樣的體驗。

五、布置網絡作業

網絡作業是在信息技術課堂出現的新型作業形式。我校從四年級開始開設信息技術課程，結合小學中高年級學生樂于接受新事物的特點，把網絡作業推廣開來。例如：在給六年級學生講授“如何發電子郵件”這節課時，我們可以利用網絡平臺適當提高學生作業的難度，如讓學生通過完成“轉發、刪除郵件，添加附件，備注發件人”等網絡手段來提高電腦操作水平，收到較好的教學效果。