機械制圖教學中UG的應用實踐探尋

文 范中繼

教師在機械制圖專業教學中使用UG教學方法，可實現幾何體與剖視圖的教學目的，并建立專業化的教學模型，結合學生的年齡與學習特點等開展教學活動，促進學生學習能力的提升。

一、使用UG開展幾何體教學工作

機械制圖專業中“回轉體”屬于重點內容，教師使用UG軟件系統可為學生進行造型的演示，使得學生直觀了解“回轉體”形成過程與結果，觀察不同投影方向之后視圖情況，進而啟發學生總結畫法。例如，教師在講解“兩圓柱相交”知識時，可以使用UG軟件對正交與偏交貫線形狀的實際變化情況進行演示，在修改兩相交圓柱直徑的情況下，促使學生直觀理解直徑對貫線彎曲方向與彎度數據信息的影響，使學生在分析的過程中可以總結實際規律，并掌握具體的學習內容。

二、開展組合體的教學工作

在機械制圖專業教學中組合體畫法教學時，可將幾何與制圖等知識聯系在一起，形成簡單的幾何體投影管理機制，進而深入的開展幾何體投影方面的分析。通常情況下，在教學工作中組合視圖的題型很多都是補畫第三視圖或補缺陷，學生在學習的時候往往會受到想象力的限制不能更好的理解，難以進行實踐操作。因此，教師在教學時可以使用UG軟件系統進行實體造型的教學，為學生展示組合體形成流程，在每個教學步驟中都能引導學生對三視圖變化情況進行分析，使用UG軟件技術開展工程圖的繪制等教學工作，使得學生形成中線與框的感性認知，建立二維視圖與實際物體之間的聯系，加大學生想象能力與思維能力的訓練力度，使得學生更好地分析機械制圖方式與步驟，從而提升實踐操作教學質量。

三、剖視圖的教學措施

在機械制圖教學中，剖視圖方面的教學工作較為重要，在以往教學中學生很難理清平面剖切與剖面線的實際操作知識，不利于培養學生的實踐操作與技術能力。因此，教師可以使用UG軟件為學生創建實體造型，然后使用剖面視圖的教學工具等引導學生更好地進行剖切平面，掌握操作技能。在此期間還可以生成工程圖的零件模型，在學生更好的了解剖切位置之后，加深對知識的認知。且在使用UG軟件系統開展教學工作時，還能為學生動態化的演示造型，保證教學的直觀性與形象性，在合理開展機械制圖的視圖教學基礎上，培養學生的想象能力與理解能力，使其形成正確空間立體觀念，并將直接感知作為主要內容，促進學生提升學習質量。

四、建立模型庫

在教學工作中，教師還可以使用UG建立機械制圖的模型庫上傳到學校的資源平臺上，為教師與學生提供便利。具體措施如下：

1.在建立模型庫期間還可以載入網絡系統，不會受到時間或是空間的限制，在網絡傳輸的過程中，如果學生課后學習遇到困難，就可以在校園網中進入模型庫的主頁，然后學習其中的知識，在仔細觀察的情況下，增強感官認知，輔助進行課后練習與學習。

2.在教學工作中，教師可以使用多媒體工具，在學生學習期間形成良好的指導模式。轉變傳統的機械制圖教學方式，將計算機技術與先進UG軟件系統融合在一起，順應時代的發展趨勢。例如，教師在教學中可以使用UG軟件創建三維造型系統，結合機械制圖專業的實踐操作與技術等，引導學生嘗試使用計算機技術進行制圖，培養學生的圖形繪制能力，不僅可以激發學生的興趣，還能培養學生的想象能力與思維能力，從而提升教學效果。

3.教師使用UG軟件系統進行機械制圖的建模教學時，應總結經驗，協調各方面教學知識之間的關系，加大整體教育工作力度，在合理分析與研究的情況下詳細了解學生的學習與操作需求，并做好各方面實踐操作技術的培訓，使得學生掌握繪圖與圖形理解能力，在操作練習中掌握豐富的經驗，合理使用操作技能與方法，在提升教學質量與水平的情況下促進機械制圖教學工作的良好發展。

在機械制圖教學中，教師應合理使用UG軟件開展實踐操作與技術方面的教學活動，培養學生的想象能力與思維能力，在科學教學與指導的情況下，提升機械制圖教學效率與水平，充分發揮UG軟件系統的積極作用，為學生的職業能力培養等奠定堅實的基礎。