淺析電氣專業的實踐教學改革

文 孫鼎敏

一、提高學生的實訓操作性

由于實訓室設備比較固化和單一，與企業實際有些脫節，學生只會使用部分實訓設備，長此以往學生只會學到單一的技能。培養復合型和綜合型人才就只是停留在口頭上，所以實訓教師需要對實訓設備呆板固化這一弊端進行革新，增強實訓教學的創新性，提高學生的實際操作性。作為實訓教師不應該只停留在統一的教材和教學內容上，學會讓學生使用頭腦風暴，開拓性地進行教學，且根據學生頭腦靈活、思維敏捷等特點，衍生出一些新的內容。教師需要將實訓與企業實際掛鉤，對陳舊設備和老思維進行創新式的升級，保證所有學生最終掌握先進和前沿的技術和設備，同時也要讓學生全部了解和掌握基礎性電氣結構、原理和使用方法，通過基礎求深度，真正掌握高科技設備使用、維修和保障的能力，從而提升自己的專業知識。

例如，學?？梢约淤徱恍┗A性的實訓和實驗設備，加深學生對基礎知識的了解。同時學校還可以向企業購置一些更接近生產實際使用的設備，幫助學生了解電氣專業在實際工作中的應用，讓他們跳脫出課本的框架。但是，僅改善實訓室設備是不夠的，還要增加實訓課的操作性，教師必須要在實訓課上加入不同類型的教學方法，同時在課程設計上也要有所更新和擴展。

二、在個別實訓課教學過程中過于教條，因此需大膽創新

若實訓教師只會按照課本上課，僅僅把講完課本知識當作第一要務敷衍完成，忽略教學的靈活性，那只能向學生灌輸課本上的單一知識，沒有其他好處，只會一直抑制學生的思維，容易使學生對本專業失去興趣，所以教師在實訓課上不要將學生框定在課本中，而應該進行一些良性的引導，讓學生做一些創新性的實訓，從而提高他們對專業課的學習興趣。呆板的教學計劃和內容以及學習氛圍更會抑制學生的能力發揮，讓學生只會按照別人的要求去做，而不懂得自己去思考，面對問題想不出解決的方案，只會產生事倍功半的效果。

例如，教師應該使學生了解課堂規范以及儀器使用方法的前提下，讓學生自行進行構思，對于課本上的一些證明性課題實訓，可以先讓學生試著做做，讓學生有自己的思維方式和解決方案，最終使學生了解其中的前因后果，從而使學生對本專業知識有更深的理解。

三、要從加強師資力量，提升能力建設上下工夫

學生的學習狀態與教師的教學效果有直接的必然聯系，教師要全身心撲在教學上且根據學生的實際情況，制定教學內容，不斷培養學生的學習興趣，提高教學質量，所以教師要不斷加強自身專業素養的學習。若教師確少對專業的鉆研，或不提升自己能力水平，可能導致思想陳舊、能力不足等問題，無法進行創新型教學，只注重學術的研究而放棄技能的掌握，會間接導致學生的技能下降。因此學?？梢越M織教師進行專業技能大比武，鼓勵教師多參與技能競賽和技能演示等教研活動，采取請進來走出去的方式加強校與校、校與企相互學習和交流。更多培養雙師型教師，使教師各方面都得到發展，讓教師成為教學工作的主力軍，發揮教師團隊的學術能力和創新力量。同時可以引進一批優質的企業專家和人才，讓學生接觸更多學校以外的優質教育。

例如，學校可以多開展一些活動，可以選派一些優秀教師和重點培養骨干，讓他們出去培訓、進修和學歷提升，從而更好地服務于職業教育事業。實訓教師要多接觸外界的教學環境，開拓眼界，拓展思維。同時讓學生迎合新時代發展的需要，掌握先進的理念和前沿的技術，加強學生實訓能力的培養。加強校校和校企合作，讓教師去企業實踐，掌握企業需求及最新技術，將企業先進技術教給學生，教師的言傳身教對學生能力提升至關重要，這樣才能更好地服務社會。

總而言之，教師要幫助學生培養創新的思維，提高實踐和應用等方面的能力，從而使我國電氣專業人才綜合素質更高，業務水平更強。