對中職會計專業教學中困惑與對策的若干思考

文 巢 敏

當前中職會計專業教學工作中面臨一定的困境，積極進行會計專業教學改革，勢在必行。本文將針對中職會計專業教學的困惑與對策進行詳細研究。

一、中職會計專業教學面臨的困境

1.會計專業教學知識相對晦澀

客觀來說，中職學生的學習水平以及知識接受能力存在一定欠缺。與此同時，很多學生在學習會計知識之前對會計專業內容并未接觸過，使得學生針對會計專用名詞、專業知識相對陌生。學生在學習會計基礎知識，如賬目明細、日常登記以及計算機的過程中便會遇到很多困難，針對會計實踐過程中的報表編排與憑證填寫更是無從下手，更不用說財務預測與財務考評，使學生在學習中會感到無力與困難。

2.教學方法缺乏科學性

當前很多中職會計專業教學工作依舊沿用傳統的教學模式，缺乏對于書本理念的研究，存在教學知識滿堂灌的現狀，不利于展示會計教學內容的魅力，使得學生很難從學習中體會會計教學內容的真諦。傳統填鴨式教學模式，不利于調動學生學習會計知識的積極性，很難拓展學生的邏輯思維。會計教學內容自身便存在一定的難度，加之教學方法缺乏科學性，使得學生學習會計知識異常困難，久而久之學生便會對會計知識學習喪失了積極性。

3.會計實踐課程缺失

實踐課程是驗證學生學習成果、夯實學生學習知識的重要手段。但是當前中職會計專業教學中相對更加重視課堂的知識講授，還并未能將實踐教學作為教學中重要的部分，并沒有凸顯實踐教學的重要性。雖然，當前已經有很多會計教學工作人員已經認識到實踐教學工作的重要性，但是在開展實踐工作的過程中，往往并未能將講學內容與實踐內容相統一，形式化的現象嚴重，實踐活動也缺乏一定的針對性，使得學生畢業之后很難適應會計工作崗位。

二、中職會計教學策略

1.從實際出發，將學生作為教學主體

教師必須從學生的實際著手，把學生作為教學的主體，將適應學生學習的教學內容添加到教學過程中，及時聆聽學生的反饋，調動學生學習積極性，提升教學效率。首先，教師應該擺脫傳統條條框框，深層次、多角度地拓展學生邏輯思維。例如，在講授“增值稅”時，教師便可以提出“在交易雙方必須都登記增值稅的前提下，若一方并未登記增值稅，會有怎樣的后果？”針對具體問題，巧妙地提出問題，這樣不僅能夠夯實學生對于“增值稅”的相關知識，而且調動了學生學習的主觀能動性。與此同時，教師應該定期以測試、口頭詢問等形式，發現學生會計知識學習的薄弱環節，并進行強化，做到以學生為主體，調動學生學習積極性。

2.敢于創新，善于運用新型教學方法

在素質教育的倡導下，教師應該在中職會計教學中添加更多的創新元素，將“專業詞語簡化法”“小組合作教學法”“生活化教學法”“情境創設”等教學模式融入到教學工作中，增添中職會計教學的趣味性，為學生營造一個高效、寬松的教學氛圍，提升學生學習效率。例如，教師在“培養學生職業道德”教學中，便可以利用“生活化教學法”將生活中實際出現的案例搬到課堂中，通過“杭州一學校出納貪污三千萬后自殺,兩任校長玩忽職守被判刑”這一新聞實例，讓學生真切地感受到遵守職業道德的重要性，加深學生對教學知識的印象。

3.創造機會，積極構建實踐教學

實踐教學是會計專業教學工作中極其重要的環節，不僅能夠鍛煉學生的實踐創新能力，而且為學生日后就業打下了良好的基礎。構建實踐教學內容，應該從校內實踐與校外實踐兩方面著手。針對校內實踐，教師應該為學生創造更多的實踐機會，可以開設“會計實踐教室”針對電算化內容定期進行實踐。與此同時，教師可以積極地在教學中開展情境創設，構建一個公司會計部門，使學生分別出演不同的角色，鍛煉學生業務核算能力。針對校外實踐，中職會計教學領導應該積極與社會企業進行互聯，通過“校企合作”的形式，分批使學生進入到社會中進行實際的鍛煉，讓學生在實際工作中主動發現自身存在的不足，并及時通過努力進行彌補，為學生日后踏入社會打下良好的基礎。

總而言之，中職會計專業教學工作人員應該積極進行教學模式創新，秉承著“以學生為本”的教學理念，為學生創造更多的實踐機會，在提升中職會計專業教學效率的同時，調動學生學習活力，體現中職會計專業教學的先進性。