中職音樂教學和流行音樂的融合

文 李 競

一、更新教學理念

事實上，流行音樂自誕生之日起，距今已然經歷了一個多世紀的發展演變。在這漫長的一個多世紀里，流行音樂已然趨于完善，并且不斷吸收各國、各民族較為先進的音樂元素，因而具有明顯的時代特性與魅力。流行音樂融入中職音樂教學過程中具有可取性，而在具體的教學工作中應如何對待？首先，創新教學模式。教師在教學過程中，要摒棄傳統的教學模式，營造出積極、活潑的教學氛圍，為流行音樂的融入做好鋪墊。其次，不斷提升自我。學無止境，教師應樹立終身學習的良好習慣，發展自我，提高自我的專業素養與音樂鑒賞水平。與時俱進，全面、深入、細致的把握流行音樂的表現形式，對流行音樂展開分析與研究，從而在教學手法上做到有的放矢、游刃有余。最后，音樂教學應突顯出學生學習的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，讓學生積極融入音樂教學中。為此，教師應在課余以科學教學的形式激發學生的學習興趣，多與學生溝通交流，構建出良好的師生關系，達到親其師而信其道的良好狀態。

二、豐富課堂教學

不言而喻，高效的音樂課堂教學，也必然是豐富的教學過程。客觀來說，現行中職音樂教學所采用的教材文本，其內容設置較為單一片面，對于熱愛音樂或對音樂興趣濃厚的學生而言，教材內容不能滿足學生的實際需求；而對于音樂基礎較差的學生而言，教材的枯燥性又阻礙了學生學習的熱情，而流行音樂的豐富性正好可以彌補這一缺陷。流行音樂之所以被大眾所喜愛，在街頭巷尾傳唱不斷，正是因為流行音樂的聲樂及器樂特點十分豐富，而被大眾所認可。無論是文化涵養較高的學者，還是文化程度較低的普通人，均能在流行音樂中感受到契合自己心聲的部分，引發人們的共鳴。比如說，“中國風”類型的流行歌曲，其器樂方面廣泛涉及我國傳統的樂器，如古箏、二胡、洞簫等，通過不同種類器樂的相互搭配，給人以清新的透徹感，精神為之一振。此外，流行音樂中的詞句，其古意盎然的韻味，也能給人以良好的聽覺感受，讓人遐想連篇，產生愜意舒適的美好感受。比如說，王菲演唱的流行歌曲《但愿人長久》，其歌詞內容穿插有唐宋八大家中蘇軾《水調歌頭》里的詩句，讓人不禁想起遠方親人及對親人的懷念之情，此外，這首歌還能聯想到語文學習中的“三蘇”“唐宋八大家”等。教師可帶著批判的眼光審視流行歌曲，或者以生活化的方式讓學生反饋流行歌曲的利弊，從而有針對性、指向性的給予指導，切實幫助學生掌握音樂的一些技巧和方法。

三、緊扣時代主題

青春期的中職學生活潑好動，熱情洋溢，對新鮮事物充滿探究欲與好奇心，而隨著網絡信息化的普及，社會新聞在極短的時間內就能在學生之間流傳開來。為此，針對信息傳播迅捷化的特性，流行歌曲也變得更加具體與細致，其反映的思想大多趨向于個性張揚及觸手可及的生活事項。但是，優質的流行歌曲往往透過現象看本質，其體現的時代潮流具有概括性及代表性，因而被廣泛的人群所接受。比如說，學生通過“兩會”來了解社會的發展狀況，在成龍所錄制的歌曲《國土》中就有所體現，而音樂帶給學生的聽覺感受，與文字或視頻的信息傳導具有明顯的差異性，學生可從歌詞及旋律中體會祖國的發展與富強。教學過程中，教師要融入流行音樂，就需要做到與時俱進，關注生活，關注社會，讓生活中的所見、所得、所思、所想，融合到流行音樂中，并從流行音樂中感知所彰顯的價值取向，有效引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，從而讓學生在學習音樂的過程中養成積極向上、不畏困難、努力學習的良好品質。身邊發生的小事、常見的事物、社會時事等，均可以作為融入流行音樂的有效資源，以生活化的方式讓學生便于掌握，并通過對比、感悟音樂的內涵。

總之，在教學中融合流行音樂時，教師需要重視教學細節，從點滴做起，切記不能馬虎對待。中職學生天性活潑、好玩，音樂教學應增強實踐性，促進音樂與生活、文化相互融合，實施教學方法的多元化，開發多方位的聽賞，豐富歌唱表現形式，切實提高教學有效性。