3DMAX室內設計教學方法探討

文 丁 毅

3DMAX由于軟件特性，所以對學生的計算機應用能力有一定的要求，很多學生由于計算機技術不過關，所以在3DMAX軟件的操作方面會有很大的困難。因而在進行3DMAX軟件應用教學時往往會出現課堂教學效果差、學生實際應用能力不過關的問題。在進行3DMAX教學中應根據學生的計算機應用與掌握水平對課程教學內容和教學結構進行調整，對3DMAX軟件教學中的重點和難點進行多次重復性的教學，提升學生操作的熟練度。要想提高3DMAX軟件操作的教學質量，以下幾點可供參考。

一、學生心理建設方面

由于3DMAX軟件在進行具體操作時有很大的難度，所以一些計算機應用能力稍差的同學在這方面會有不同程度的畏懼心理，這些負面情緒從心理層面上又加重了3DMAX軟件的學習難度，從而形成“害怕—學不會—害怕”的惡性循環，大大降低了學生的學習效率。所以，教師在進行教學時應當注意對學生的學習心理進行正面、積極的引導，鼓勵學生正視學習過程中遇到的困難，幫助學生樹立掌握這項操作技能的信心。

在對教學過程的觀察中我們發現，之所以學生對3DMAX軟件有較強的畏懼心理，一方面是由于該項軟件確實存在一定的操作難度；但另一方面是學生對三維設計軟件接觸的較少，認識程度還不夠高。所以，教師在進行教學設計時應當盡量簡化三維軟件的操作，并且重點對一些較難的設計案例進行剖析對比，弱化學生因為陌生而產生的畏懼心理。

二、制定預習任務

3DMAX軟件是一項專門用于室內空間設計的三維設計軟件，所以在操作上具有非常強的專業性，學生在正式學習時如果沒有提前進行預習準備，在聽課時很可能跟不上老師的教學進度、影響教學質量和教學效率。所以教師在正式授課之前，應根據學生對三維軟件的掌握情況進行教學目標的設計，還要讓學生提前知曉這門課程的難度和重要性，提高學生對課程學習的重視程度。此外，學生可以根據教師制定的教學目標和提供的教學內容提要進行課前預習，從而對3DMAX軟件有一個初步的把握，還可以對軟件學習內容中的一些問題進行提前思考。另外還需要教師將課程結構的設計提前告知學生，為學生提供學習思路指導；還要對重點章節進行標記，讓學生有側重點地進行課前預習以及課后的復習。

三、找到學習方法是關鍵

在教學過程中我們發現有些同學對一些問題的理解能力比較好。但是實際應用時卻會出現很多問題，甚至在一個問題上多次失誤。觀察后發現這些學生在學習時既想聽教師講解，又想在筆記本上將老師講的重點內容記錄下來。所以導致學生在聽課時捉襟見肘、分身乏術，對老師講解的內容理解和記憶的并不深刻。所以，在進行教學時，在講解一些重點內容時應當改變一下語氣或者是進行重點標亮提示。

四、加強學生之間資源交流

要想快速提高3DMAX學習水平，促進學生之間的交流和互助學習十分重要。學習能力強的學生可以幫助學習能力弱的，一方面可以豐富學習資源，另一方面也能夠創造出良好的學習環境，提升學習熱情。

探討3DMAX軟件教學方法的目的就是要提升學生的學習效果與三維軟件的教學水平。而教學是師生之間的互動，教師在努力調動學生學習熱情的同時積極改進教學方法，促進教學水平的提高。