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2018-01-29 04:18:25羅寬海
江蘇教育 2018年30期
從教18年來，我越來越體會到一位教師的成長離不開教師自己系統(tǒng)的專業(yè)閱讀與研究。專業(yè)研究之路走得越遠(yuǎn)越深，成長之路就會走得越遠(yuǎn)越篤定。在讀完《江蘇教育》“方法論”“呼喚名家”“成長故事”等欄目之后，我更加堅信這種想法。孫向陽老師的《教師為何做研究》中說：“在為學(xué)生個性發(fā)展、社會進(jìn)步和教學(xué)科學(xué)繁榮做出重要貢獻(xiàn)的同時，不斷提升個人生存質(zhì)量和生命質(zhì)量——這就是教師做研究的目的”。教師的專業(yè)性研究，一定要植根于具體的教育教學(xué)實踐，為學(xué)生的發(fā)展而讀，為每天的課堂教學(xué)而讀，為自己的發(fā)展而讀。教師在成就學(xué)生的同時，成就自我，正所謂“自覺覺人，自渡渡人，自利利人”。
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