品讀

貫徹落實(shí)好新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，我們主要辦六件事：一提、二改、三育、四用、五保、六尊。

——2018年年初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，教育部部長(zhǎng)陳寶生在2018年全國(guó)兩會(huì)的“部長(zhǎng)通道”上作了政策舉措解讀。他說(shuō)道，貫徹落實(shí)好文件精神，我們主要辦六件事：一是提，提高教師地位，提高教師待遇；二是改，改革教師編制配備制度；三是育，振興師范教育，培育未來(lái)的教師，培訓(xùn)現(xiàn)有的教師，提高教師的素質(zhì)；四是用，提高教師的地位待遇；五是保，保障保護(hù)教師合法權(quán)益；六是尊，提倡全社會(huì)尊師重教。

科研型教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)涵及特點(diǎn)是以師本研究為基礎(chǔ)的，是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)形成的。

——吳群志教授等人在《特級(jí)教師科研型教學(xué)風(fēng)格的形成——以李元昌老師為例》一文中指出，科研型教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)研究的過(guò)程中形成的。教學(xué)研究過(guò)程遵循“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”這一研究規(guī)律，科研型教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程亦遵循這一研究規(guī)律。特級(jí)教師是在開展課題研究的過(guò)程中逐漸提升專業(yè)素養(yǎng)的。他們?cè)诮虒W(xué)中實(shí)施研究，在研究中完善教學(xué)，最終形成科研型的教學(xué)風(fēng)格。