小材料釋放大能量
——關于低結構材料在區角游戲中的有效利用研究

江蘇省常州市鐘樓區科技實驗幼兒園 時 睿

愛玩游戲是幼兒的天性，如何選擇游戲材料是幼兒游戲很重要的前提。合理的游戲可以培養孩子的興趣，全面提高幼兒的身心發展。除此之外，對于幼兒的注意力、自控力、協作力等方面都有較大的發展，能促進幼兒的想象力、創造力等。區角游戲是促進幼兒成長的重要方式，更能促進幼兒的成長和發展，把低結構材料引入到區角游戲當中更加有利于幼兒的動手、動腦和自主創造能力。

一、把低結構材料引入區角游戲對幼兒成長的意義

在幼兒游戲活動中，如果只給幼兒提供一些現成的游戲材料，即使材料新奇、美觀，其所能引發的幼兒興趣也不會保持太久，時間稍微長點，幼兒就會對材料失去興趣。幼兒通常對自己做的材料或者父母陪同其做的材料具有濃厚的興趣，可以讓其注意力持久。低結構材料進入幼兒教學，是幼兒區角游戲發展的必然結果。在區角游戲當中加入低結構材料，可以讓幼兒更加專注游戲內容，自主自由地發揮想象力和創造能力，能夠更大地發揮游戲價值。綜上所述，低結構材料的運用可以讓區域游戲更好地發展，可以使之在培養幼兒中發揮重要的作用，因此低結構材料運用到區角游戲當中是現代幼兒教育的重點。

二、低結構材料的選擇和收集

在選擇低結構材料時，應當選擇那些適合幼兒操作，并且可以讓幼兒有美好體驗的材料。

低結構材料可以是來源于自然的材料，自然材料是最原始，沒有摻入任何復雜工藝的材料，向幼兒展示出大自然本來的面貌，讓其領略自然最原始的美。例如：在組織春游時可以讓學生收集野草、鮮花、果實等，把這些自然的東西帶入到區角游戲當中。秋天可以讓幼兒把各種落葉、樹枝等帶到學校，豐富區角活動的材料。

低結構材料也可以是生活中的材料，一些結構化較低的材料，例如不用的廢舊物品、衣物等都屬于此類。幼兒可以憑借自己的想法和需求，充分展開想象，賦予這些材料獨特的意義。例如，可以讓幼兒收集瓶子、服裝袋等物品，把這些物進行簡單的改變之后放入區角，這樣可以增加區角游戲和生活的有效互動。

這些材料都是隨處可見的，不起眼的物品，但是恰恰就是這些物品對于幼兒來說具有無限的樂趣，不但可以促進幼兒思維和想象能力還可以減輕教師準備材料的負擔。同時這些材料因為自然、低成本等特點，有效地解決了材料經費等問題。

三、低結構材料在區角游戲中的運用

如果選擇低結構材料作為幼兒游戲材料，就必須尊重幼兒的認知規律。幼兒通常對組合型材料具有濃厚的興趣，通常所見到的組合材料是積木，可以把收集到的瓶子和蓋子作為組合材料，讓幼兒進行自己的創造。再比如，可以在不改變形狀的原則下通過改變顏色來獲得新的形象。

低結構材料除了容易收集的特點之外還有可以靈活運用的特點，這主要體現在在多個區角之中，重復利用同一個低結構材料。例如，同一組瓶子，可以是搭建區角游戲當中的道具，也可以是自主制作垃圾桶的道具，也可以是聲音傳導的道具。這種重復利用，僅僅依靠幼兒的自主選擇還是不夠的，還需要教師進行積極的引導，讓低結構材料發揮出最大的作用。

低結構材料的運用要點主要是為了促進幼兒的成長，低結構材料的運用實際上是在教師的導下，通過對材料的運用使智力成長。從材料的選擇、材料的運用、區角的設計、哪些材料用于哪些區角這些過程都是需要幼兒積極參與的，這些過程往往是幼兒思維和智力成長的過程。

四、區角游戲中低結構材料的投放

低結構材料的投放不能僅僅是簡單的、一成不變的，需要有層次性和遞進性滿足幼兒不同的需求。幼兒由于家庭環境等各方面的差異，導致幼兒在學習、心理上有很大的不同，因此，教師在游戲活動時應當充分考慮進去幼兒的個體差異，爭取做到讓各層次的幼兒都有適合自己的游戲材料。另外，教師投放材料時不可一次性投放過多，需要有一個遞進的過程，從難到易、循序漸進，逐步提高幼兒的興趣和思維方式。

【結 語】

總體來說，低結構材料進入區角游戲，可以促進幼兒的健康成長。低結構材料如何運用到區角游戲當中，是值得研究的一個主題。幼兒教學中，幼兒的思維培養和自主性是很重要的部分，低結構材料運用到教學當中恰到好處地發揮了作用，使得幼兒各方面的才能都得到了體現和培養。教師在幼兒教學過程當中，應當充分實踐，更深地挖掘區角游戲的功能和價值，讓低結構材料在當中發揮出更重要的價值。