遼寧何氏醫學院《文化旅游產品設計》課程的課題改革與研究探討

（遼寧何氏醫學院 110163）

近些年來，全球文創產品設計進入了發展高潮，中國的文創產品也進入了創新創意的階段。在當前的發展形勢下，國內各大高校設計類專業也開始把握機遇，推動設計、開發校園文化創意產品，以展現各高校的文化。

一、國內外文創設計現狀及課程現狀

目前，我國各大高校的藝術專業課程中開設文化創意設計課程的并不在少數，主要面向動畫、平面設計和產品設計三個設計方向開展，具有相對完整的教學理論體系。但同時也存在著針對性不強，專業方向區分不明顯，難以與實際相結合的弊端，逐漸形成了形而上的教學理論，無法有針對的進行設計實踐的指導，大多數情況下，課程中課題的設立也只是一種形式，并沒有產生實際的教學效果。

從市場角度來看，臺北故宮文創設計作為故宮文化挖掘的開創者，有效了傳播了其館藏文化的魅力，將歷史文化遺產與現代包裝、審美以及商業相結合，使得它的文創產品作為故宮文化的傳播者。2012年，北京故宮學習臺北故宮的產品開發理念，與設計公司合作，將“故宮貓”作為北京故宮IP，從小產品再到多媒體平臺，線上以及線下合作開發，使得傳統的故宮文化與現代潮流結合，將故宮文化符號、背景與IP內核轉換形成一套新形式的館藏文化產品開發。

我校的文化旅游產品設計課程具有針對性強，突出學院特色，理論與實踐結合緊密，符合時代背景，突出人文關懷，可謂立意深遠，腳踏實地。從目前的教學成果來看，學生對于設計創新點的把握，立意的把握，均能體現其課堂所學，與研究背景相結合，凸顯特色。

在課程教學中，注意結合不同專業方向的特點，無論是宏觀上的社會、文化、環境等因素，還是微觀上的功能、人機、材料、造型等特點，都針對不同的設計方向各有側重，使學生在理解設計的制約要素的基礎上，針對文創主題，以人的行為方式為切入點，以功能輸出為目的，形成嚴謹、科學兼具創造力的系統設計思維。以本門課程建設為支點，形成設計類專業課程的教學方法探討，不斷拓展設計思維，形成正確的設計觀和方法論，將具有更重要的現實意義。

二、《文化旅游產品設計》課程的教學改革

我校產品設計專業依托遼寧何氏醫學院的醫學背景，以醫學、藝術、工學相融合，結合通用設計理念，旨在培養應用型設計人才。《文化旅游產品設計》課程使學生了解文化產品設計的應用技法，掌握以地域文化為背景的文化產品開發，激發學生的想象力，達到技術、材料、文化的統一，探討文化產品的發展方向，了解文化與設計之間的關系，在此基礎上，學習了解相關的通用設計理念。本課程采用實訓考核與平時考核相結合的方法，著重考核檢驗學生對于文創產品除了設計表達之外，在商品的實際生產及商業運作中的認知，并通過考核方式的改革激發學生創作的靈感和團隊協作的能力，以更好的融入社會實踐。

產品設計專業擁有模型實驗室，3D打印機、激光雕刻機等產品設計制作設備，學院單獨設立創新實踐中心，銷售和設計校園文創設計，為《文化旅游產品設計》課的教學改革奠定了基礎。產品設計專業師生經過幾年的努力，從理論和實踐方面都進行了大量的研究工作，發表了多篇相關論文和多項產品設計項目，取得多項實用新型專利、產品外觀專利，并在國家級、省級各項大賽中獲得獎項，這為《文化旅游產品設計》課程改革與實踐探索做好了鋪墊。

三、校園文化背景下的《文化旅游產品設計》課程改革探索

（一）《文化旅游產品設計》課題改革的目標

構建基于校園文化背景的旅游產品設計課程體系，強調校園文化背景對文化旅游產品設計人才地域文化素質的培養。

實現文化旅游產品設計“課題針對化”的教學研究與實踐，構建產-學-研一體的合作方式，為校園文化的傳播和推廣奠定實踐基礎。

（二）《文化旅游產品設計》課題改革的內容

教學體系是由所教知識的基本結構、框架、教學內容、教學方法、教學手段、教學過程和教學評價統一組成。以校園文化特色為主體，構建新的課程教學體系。將課題與校園文化相結合，讓學生研究校園文化，發揚校園文化，并從中將文化旅游產品設計的系統知識應用于實踐中。用科學的、合理的方式制定以校園文化為主體的教學計劃、教學方案等。

在校內外實訓中，建立“理論扎實、設計創新、工藝講究”的教學模式。依托校內創新創業實踐中心，和校內模型實訓室，將教學成果進行成品轉化，生產出成品，進行校內的推廣，再與市場相結合推動校內文化的傳播。

教學實踐環節中，帶領學生深入博物館、沈陽故宮、藝博會等參觀和學習。邀請行內知名學者、設計師為學生講座，實施項目化教學模型，以大賽或實際項目為設計主題，走產-學-研一體化的道路。

四、總結

校園文化承載著校風、校貌、校園精神，校園文化的建設與企業文化建設有這相同之處，校園文化產品也是校園文化精神的傳播者，它作為校園文化的物質承載者，將文化融入到可帶走的，可移動的產品中，進行物質的傳播，發揚校園文化的同時，也連接著學子對學校的情感，師生的情感。

文化旅游產品設計課程根據市場所需，其課題形式具有鮮明的學院特色和專業特點，無論從課程本身建設，還是課程集群建設來講，都具有極大的可拓展空間，在本次課程的教學改革中嘗試著進行了學院特色的挖掘和課程平臺建設的思考和嘗試，為以后的課程建設積累了一定的經驗。教學質量的提升不僅僅在課堂教學本身，還應該以更加宏觀的角度去看待問題，分析問題和解決問題。