基于OBE理念的視覺傳達設計專業應用型人才培養目標研究

（中原工學院信息商務學院 450007 ）

一、OBE 的內涵

OBE理念是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。1成果導向理論的實質是強調學生的專業技術成果，按專業和工作崗位分析得來的專業成果本身的結構方式組織教學，重視專業技能及技能的獲得。2OBE理念以“以學生為中心”，注重對預期學習效果的把握，按照畢業時學生所應達到的要求制訂培養方案，以便預期學習結果的實現。這一教學理念契合我校培養高級應用技術型人才的辦學定位。本文基于OBE理論視角，對視覺傳達設計專業人才培養目標的制定進行了探索。

二、基于OBE理念的視覺傳達設計專業人才培養目標的定位

視覺傳達設計專業學生在就業市場中的核心競爭力取決于其學習成果，學習成果導向則取決于當前設計創意行業的人才需求和崗位要求。3筆者對多家品牌策劃設計公司、廣告制作公司、互動多媒體開發公司、文化創意產業部門進行了調研，結果顯示，目前急需的崗位人才排在前四位的分別是廣告設計師（83.13%）、平面設計師（77.45%）、品牌策劃創意（73.68%），UI設計師（55.66%），可見單純強調學生平面設計與制作的能力已不能滿足市場需求。同時，在學生所需的能力中排前三位的是：創意策劃能力（74.58%）、軟件操作能力（53.65%）、團隊協作能力（48.36%）；需具備的素質中排前三項的是：專業素養（95.78%）、職業道德素養（77.23%）、人文素養（65.64%）。以上數據為確定視覺傳達設計專業的培養目標提供了充分的依據。

為適應新時期對視覺傳達設計專業人才培養的需求，以就業為導向，結合學校的辦學宗旨及定位，在對市場需求及畢業生就業狀況調研的基礎上，將培養“平面設計師”的傳統培養定位調整為培養“以平面印刷媒體為核心，現代數字媒體技術為輔助的高級應用型設計人才。”

三、OBE教育模式下的畢業要求解析

（一）視覺傳達設計專業畢業要求指標體系的建立

畢業要求的制定需滿足以下要求：專業必須有明確、公開的畢業要求，畢業要求應能支撐人才培養目標的達成。十二條畢業要求應基于學科特色與專業特點，對“畢業要求”的指標點進行深入闡釋，保證學生能力培養目標的達成。視覺傳達設計專業的畢業要求以突出解決“設計問題”為核心，體現人才所具備的知識、技能，學以致用的能力、道德取向、社會責任，人文關懷、綜合素質、職業發展的能力。

表1 畢業要求指標體系

（二）視覺傳達設計專業人才培養目標和畢業要求關系矩陣設計

畢業要求是對畢業生知識獲得、能力掌握的要求，畢業要求通過各種教學過程最終支持培養目標的達成。4視覺傳達設計的畢業要求配合本專業的人才培養目標而制定，希望通過學生知識和能力的培養，以確保本專業畢業生的質量及達成培養目標的要求。

表3 培養目標和畢業要求關系矩陣

四、結語

在充分研究和吸收OBE工程教育理念的基礎上，結合當前行業背景，明確視覺傳達設計專業定位，構建符合視覺傳達設計專業人才培養的體系，充分體現出OBE理念以社會、企業和學生需求為主要滿足對象，和從需求到需求的成果教育。“以學生為中心，以學習成果為導向”的理念逐漸深入人心并落實到日常教學活動中，勢必成為當前高校視覺傳達設計專業人才培養的必由之路。

注釋：

1.Spady W G.Outcome-Based Education：CriticalIssues and Answers[M].Arlington：American Associationof School Administrators，1994.212.

2.顧佩華等.基于“學習產出”（OBE）的工程教育模式— —汕頭大學的實踐與探索[J].高等工程教育研究，2014（1）：34-36.

3.劉榮，萬麗麗，袁芳.OBE理論視角下高校課程學習評價研究[J].中國輕工教育，2016（1）：15-17.

4.關秋燕.OBE教育理念的課程教學模式改革[J].岳陽職業技術學院學報，2016（4）：51-52.