信息技術背景下體育校本課程開發中存在的問題及對策

王 芳

（江蘇省邗江中學（集團）北區校維揚中學，江蘇 揚州 225008）

校本課程指科學的評估本校學生需求，全面利用當地社區和本校課程資源，專門開發的多樣性、可提供選擇的課程，是立足學校，以校為本的課程。開發校本課程，對學生的學習方式進而教師的教學方式有著深刻的影響，它需要每位教師重新建立課程教學理念，對課程開發的技術原理和技巧提起重視并掌握，重新認識體育教學，創新體育教學模式，提高個人專業能力，從而盡快成長為具有鮮明個性的復合型教師。

1 體育校本課程開發中存在的問題

1.1 教材方面

目前教材使用周期長，一本教材可以延續使用10多年，內容幾乎沒有什么變化，并且教學大綱死板老套，形成學校與學校之間課程相同、教師與教師之間教案相同、學生與學生之間課本相同的局面，當前體育課程內容陳舊單一，體育教師只是一味地按照課程內容授課，形式死板，缺乏主動性，導致學生雖然喜歡體育但不喜歡上體育課的情況。課程內容不豐富，尤其是實踐教學部分急需補充。在基礎教材中，像對籃球、體操、田徑等項目的相關基本技術和要求的描述較少，使學生沒有學習探究的參考，給學生實際練習帶來不便。

1.2 教師方面

體育教師是體育校本課程開發利用的主力軍，教師的專業素質和責任意識是體育校本課程開發的重要前提，教師不僅是課程的實施者，同時也是課程的開發者和組織者。因此，教師在體育校本課程開發中有著舉足輕重的地位，給予了教師主體地位，賦予了教師神圣的使命和責任，因此體育校本課程對教師專業素養能力提出更高要求。目前階段大部分體育教師科研意識不強，很難適應校本課程開發的要求，教師較低的科研能力直接制約了學校對校本課程開發的進度。

1.3 學校方面

學校作為校本課程開發的組織者，應起到相應促進作用，然而從實際看來，學校沒有注意到自己身為組織者應起到的作用，在校本課程開發利用過程中沒有承擔起相應任務。當前學校對校本課程開發與利用方面存在的問題主要有學校對校本課程開發和利用的重視程度不夠，沒有強大的校本課程開發領導小組支持，體育校本課程開發團隊認為體育是非高考學科，因此對體育不甚重視，沒有做到積極組織，投入也不足，導致校內體育資源得不到合理利用，使校本課程開發效果不樂觀。

2 體育校本課程開發與利用的對策

2.1 加快體育教材更新力度

體育教材作為體育教學的依據，在制定和編排方面，應與時代發展接軌，貼近學生實際生活，采用學生喜聞樂見的素材和實踐案例。例如，增加一些新興體育項目教材，如搏擊操、滑板、健身操等。

2.2 轉變教師傳統教學觀念

體育教師素質的高低決定著體育校本課程開發的程度。因此，邀請課程專家對教師進行培訓，加強聯系與溝通，完善教師知識結構，讓體育教師從觀念和技術上產生雙向角色轉換。校本課程開發中的教師，至少應具備從“消費者”到“生產者”，從“執行者”到“決策者”，從“施教者”到“研究者”，從“主導者”到“促進者”的角色轉變，促進教師有原來實踐經驗類型向專家類型方向發展，為體育校本課程的開發和利用提供有力保障。

2.3 充分利用，積極開發校內外體育資源

體育校本課程資源就在我們的身邊，通過各種形式載體呈現出來，是課程改革取得成功的關鍵。如何在豐富多樣的體育校本課程資源中合理選擇開發是一個重要問題。首先，要能做出正確價值判斷，比如哪些是學生迫切需要的，對學生的現實發展有真正意義的，這些體育資源應該優先得到開發。其次要考慮到每個學生不同身心發展特點，開發出來的課程要為學生所接受和理解，符合學生身體狀況和認知規律，以有利于學生身心體驗為目標，開發利用體育校本課程資源。

立足本土校情，找準校本課程開發基點，利用本校歷史、校友、校園體育氛圍、體育文化以及學校自然環境、學校設施等資源，合理開發校本課程。另外，在展開體育校本課程開發時，要堅定信心，找準方向，校本課程資源就在我們身邊，我們要從理論上對它進行研究，規范它的操作，認真主動實施這項工作，將體育校本課程開發與利用落到實處。

2.4 充分利用多媒體等信息技術手段提高體育校本課程開發效率

隨著信息全球化的發展趨勢，多媒體教學終將成為時代發展過程中的必然現象。利用多媒體自身所具有優越性，來促進體育校本課程開發效率的提高，從而為多媒體體育校本課程的開發與教學的發展提供幫助。例如，由于微信、微博等多媒體具有實現對體育校本的組織與管理超文本功能，其所具有不容忽視的優越性，對體育校本課程教學產生了重大的影響，主要表現在采用多媒體的超文本方式組織圖、文、音、像并茂的體育教學內容，可以改變傳統體育校本課程的單調枯燥感，使體育校本課程教學豐富多彩，使體育校本課程課堂氛圍和諧愉快，從而收到與以往不可同日而語的課堂效果。

3 結 語

體育校本課程的開發與利用有利于社會、學校、教師三者之間的協調，社會要做到客觀再現，為課程開發提供良好的環境和制度支持；學校方面要做到對教師正確的引導，鼓勵教師展開校本課程開發，為教師提供各方面支持；教師方面，要深入研究體育教學過程，作為具體實施者，加強師生之間的互動，起到關鍵作用，克服不利因素，增強教師在開發中的作用，提高教師自身能力，促進體育校本課程開發進度。