北京城市學院開展廣場舞教學的可行性研究

陳 璐

（北京體育大學，北京 100084）

廣場舞是一項以有氧運動為基礎，以歌舞形式為依托，以鍛煉身體、保持健康、娛樂為目的的群眾性舞蹈活動，其具有表現形式豐富多樣、動作簡單易學、樂感強、不受場地限制等特點，深受群眾喜愛。目前，參與者年齡偏大且文化程度參差不齊、性別不平衡等也是廣場舞未來發展的限制性條件。自《全民健身計劃綱要》頒布以來，廣場舞是國家大力推廣的全民健身項目之一，各級政府引導社區廣場舞的全面開展。各地中小學在早操、課間操相繼開展廣場舞教學，相比較課間操做廣播體操，學生們更喜愛廣場舞活躍的氛圍，更容易調動起學生的積極性、主動性。新興的運動項目被大量地引進學校，在豐富學生認知的同時，使教育者認識體育中的人文素養對個體培養的關鍵作用。廣場舞在高校的積極開展，可豐富教學內容、增加學生課余運動形式、提高廣場舞的規范性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

北京城市學院開展廣場舞教學的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 利用“中國知網”、圖書館期刊，了解廣場舞的起源和發展現狀。通過廣場舞起源、現狀問題、發展瓶頸、對練習者的影響等相關論文內容的歸納、整理，為本研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 基于理論水平的有限性和參與調查人群的局限，僅對學校大二學生和10位體育教師發放問卷。發放、回收問卷符合研究需要。

1.2.3 訪談法 為了使教師情況的分析更合理，向北京城市學院專職體育教師1名，外聘教師4名提出有關個人喜好、教學經歷、影響條件、可能存在的問題等進行訪談提問。

1.2.4 統計分析法 采用Excel 2003軟件對調查數據進行處理。

2 結果與分析

2.1 北京城市學院開展廣場舞的現狀

2.1.1 學生的認知喜好程度和鍛煉需求調查顯示，僅5%的學生參與過廣場舞的培訓或通過自主學習了解相關信息；36%的表示了解雖不陌生，但了解的程度仍有限。廣場舞從1995年《全民健身計劃綱要》開始到2008年北京奧運會之后的健身熱潮的全面普及，廣場舞健身這一新的理念得到群眾的喜愛。大學生對廣場舞風格了解較少，民族風格的廣場舞是學生學習意向強烈的一種。在外來文化的強烈沖擊下，民族舞中包含的地域文化特點更能給予學習者鮮明的文化歸屬感。學生希望通過這些途徑提升自我。65%的學生對廣場舞的喜愛程度受外界環境的影響。90后大學生的潛意識里會抵觸廣場舞，不愿意參與這種大眾的，低花費的健身活動的原因有：年輕人的運動和學習能力強，希望參加有挑戰性的活動；廣場舞曲目多為社會人群設計、動作單一簡化且集中在中老年群體，難以激發其學習興趣。

調查得知，基于自身學業和就業形勢的考慮，時間和場地是影響學生參與廣場舞的主要因素。而25%的學生認為外界輿論和教學組織者對其參與廣場舞有更大的影響，24.9%和20.9%的北京城市學院學生愿意參與廣場舞主要是鍛煉身體和健美塑形這2方面個人因素的考慮。廣場舞適合零基礎的學生學習，使其養成終身體育的觀念。大眾健身操類的廣場舞也是學生們的首選，動作簡單易學，強度適中，音樂動感，適合自主鍛煉。學生們對廣場舞的選擇是想通過基本的舞蹈動作來改善自身的體形和體態，通過更多元化的方式緩解學業壓力并結交志同道合的朋友。

2.1.2 體育課的課程設置情況 每周各班1次體育選修課，通過健美操教學了解多數大學生肢體協調，且有一定技術基礎，完全可掌握教學規定內容。而廣場舞中也有同大眾健美操類似風格，學生完全有能力掌握動作并編排隊形。

2.1.3 場地設施情況 經實地考察，適合廣場舞教學的場地：30～40m2的舞蹈教室3間、體育館1個、實驗樓內空地、操場1個，開展廣場舞教學的場地充足。但音響設備落較后以放碟為主，不方便自主練習和師生的教學資源共享。

2.1.4 師資情況 對北京城市學院航天城校區的部分體育老師進行問卷調查，接受問卷回答的女性多于男性，但從全校體育教師來看男女教師比例較均衡。教師年齡偏大，但男女比例較均衡，目前可以進行健美操或廣場舞教學的有5名，教學經驗豐富、學習能力強，深刻了解教學的體系和任務，教學的積極性很高。多數教師不了解廣場舞，但愿意接受培訓，學習相關理論和技術。近幾年，廣場舞也開展一些培訓活動但集中在社會群體中，極大地提高了廣場舞動作的規范性和訓練的科學性。

2.2 存在問題

2.2.1 廣場舞人才的短缺，教師隊伍的匱乏 目前，廣場舞的教學工作多由業余愛好者自發組織，缺乏專業系統的學習，教學不規范、不穩定。訓練安排不合理，下肢動作靈活且力度大，而上肢動作多虛勢擺動。有些廣場舞作品是缺乏內涵知識的歌舞形式，難以引起共鳴。

2.2.2 開展廣場舞存在的場地設施問題

場地設施條件不足是北京城市學院開展廣場舞課程的客觀問題。僅有3間教室適合廣場舞的學習。其他課程用地缺乏設備、器材不能及時反饋學生學習情況且影響學校的正常教學活動。

2.2.3 對廣場舞的認識偏見 廣場舞推廣曲目以大眾健身操、交誼舞、民族舞為主，缺乏新意；廣場舞的擾民問題使其聲譽受損，也是學生拒絕參與的原因，因害怕別人的眼光與議論而不敢積極加入廣場舞活動；體育教師都掌握著多種運動技能，他們認為健身方式很多，廣場舞的存在可有可無。

2.2.4 學校各層的重視不足，缺乏活動經費 開展教學活動，經費是關鍵問題，學校政策的支持是經費的來源。教師不清楚學校對開展廣場舞的態度。普通高校的體育課多為完成教育部的測試要求而不重視其發展。廣場舞沒有形成教育-比賽完整體系，難以引起學校領導的關注和投資。廣場舞教學體系不明確，缺乏青年人群基礎。學校教學工作的經費撥款調研論證時間長、步驟較煩瑣且普通高校專注其學術開發和實用性課程開設。廣場舞還沒有形成大型的比賽規模和比賽的榮譽。

2.3 對 策

2.3.1 加強教師隊伍的建設，提高專業水平 北京城市學院航天城校區可充分利用專業院校的學生資源或本校的教育專業學生，明確計量勞動報酬，在學校內擴大廣場舞教學的數量，鼓勵和吸引更多的專業人才投身于廣場舞的創編和教學工作，以建立獨特的校園文化。教師不僅要教動作技術規格，還要形象、具體，要講明舞蹈文化背景、音樂風格、造型特點及表現的手法等。

2.3.2 限制選課的人數，劃分上課用地類型 小班教學可保證教學質量和課堂秩序；方便學生觀察教學內容和教師指導，提供充足的練習空間，增強其學習興趣。劃分上課用地，為學生的課上學習和課后的練習提供條件。

2.3.3 督促學生廣場舞活動的廣泛開展，加強廣場舞的正面宣傳 學校的活動經費的有限增加了開展新課題的審批難度?？赏ㄟ^學生會和社團等開展廣場舞活動，擴大在校參與人群。利用文藝部、體育社團等宣傳資源向學生傳播廣場舞的最新資訊。

2.3.4 加強學校領導的重視，促進廣場舞的校園推廣 教師要創新教學內容、方式，還要積極參與實踐-討論-調研適合本校開展的專屬課程，以引起校領導重視。

3 結 語

大學生鍛煉塑形的目的和對新事物的好奇心、體質健康測試這一硬性考核指標督促學生積極地參加各類運動，為廣場舞的開展提供條件。從北京城市學院課程設置、場地、師資這幾個客觀情況進行分析，其適合開展小班授課，以提高教學的質量吸引。教師在選擇教學內容時，應依據教學大綱的要求、考慮學生興趣和鍛煉需求，安排課程容量和強度。改變傳統教學一言堂形式，組織學生自主練習和團隊創編隊形等促進學生思維拓展的活動。借助校園新聞站，等校園平臺積極宣傳廣場舞的正面信息，改善師生的認識上的偏見。通過教學課題的研討和申請使學校領導逐步了解廣場舞前景，組織校園廣場舞比賽，提高校領導關注度。