對初中美術教學的淺談

劉鳳

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0244-01

中學美術教學的教學目標是加強學生自我審美能力的訓練。教師在教學中學美術時應當充分以學生為主體，考慮到學生的不同個人色彩和特性，結合學生各方面的審美能力發展情況作出教學方針，督促學生能更好地培養審美。

中學美術教學主要有以下幾個重要意義：

1.陶冶情操：人的行為舉止通常是受情感和理智控制的，因此情感對人生實踐有著重要作用。美術教育就是通過作品中詮釋出來的美來影響人的精神和心理，讓觀賞者能保有一顆真摯而豐富的心靈。

2.美術教育可以提高人的思維能力：思維能力分為兩種，形象思維和邏輯思維，其中形象思維是邏輯思維的基礎，沒有形象思維是不能形成邏輯思維的，而形象思維的基礎則是審美情感。人們只有先看到某一事物的外貌特征才能將事物在腦海中形象化，然后對形象化的事物進行邏輯性的思維考慮，所以審美情感的培養能幫助學生更好地進行思維擴展。

一、激發學生興趣，培養自我學習意識

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。因此，培養學生的創新思維要從培養學生對美術課程的興趣開始。興趣作為推動學生持續學習的主動力，是美術活動中必不可少的基礎。中學美術教師在教學過程中可以使用充滿活力與激情的教學方式來集中學生的注意力。在與學生交流過程中，應該用溫柔親切的談話方式，打開學生心扉，拉近師生距離。教師在授課過程中還可以利用多媒體教學手段，為學生展示名家畫作，讓學生通過雙眼觀察優秀的美術作品，進而形成對藝術的整體感知。使學生在創作中，能夠站在名家角度思考問題，力求創新，獲得成就感。中學生面臨著龐大的學業壓力，在枯燥的現實面前，美術教師可以安排學生輪流進行黑板報創作或書畫作品展，為學生提供親身實踐的機會。讓學生在美術創作中，盡情的發揮自身創造力與想象力，同時釋放學業壓力，豐富學生課余生活。只有讓學生在實踐中體會創作的樂趣，才能幫助學生將創新思想融入到自身學習與生活中。

二、統觀教材，有的放矢

就目前的美術教材來看，每一冊書中，基本都囊括了繪畫知識、工藝技術、手工制作、作品欣賞等多種教學內容。無論是內容上，還是在形式上，可以說都是美不勝收的。然而，教師在教學時，應當深入地研究教材，把握教材的側重點，比如，有些內容是側重于社會生活美的，側重于欣賞美、表現美的基礎知識和基本技能的訓練，而有些教材則更加注重對學生思想品德方面的教育，德育因素較多，還有側重學生動手能力培養的，側重學生審美能力培養的等。在中學美術教學中，只有統觀教材，有的放矢，才能將教學的意圖放到最大，收到更好的教學效果。

三、加強學生對美術文化的學習

想要積極培養學生的審美情感，首先應當讓學生了解美術文化，文化與藝術是相互聯系的，只有讓學生對文化多些了解，他們才能打好美術基礎，擁有開闊的視野才能創作出優秀的作品，才能升華自身的精神層面。學生在初次接受作品的熏陶時，更多的是好奇，并不能足夠深入地理解作品的含義，這就需要教師積極對作品進行講解，幫助學生深層次閱讀作品，理解作品傳遞的情感引起共鳴，要身臨其境，與作者一同體驗曾經的情感。只有學生能自主地對作品進行賞析，能真正意義上理解作品，才是審美情感的提升。

四、營造輕松和諧的課堂氛圍

熱鬧而寬松的課堂氛圍，可以使學生興趣盎然，激發學生的學習和創作興趣。人只有在寬松的環境下，心理安全和自由的狀態下才能利于進行創新活動。我們在教學過程中，要努力營造適合創造力發展和表現的精神環境。在這樣的環境下讓學生用心去感受新時期的藝術教育。

五、在美術課堂教學中要培養學生的自主學習能力

在教學過程中，要培養學生的自主學習能力，可以使學生得到可持續發展。在教學過程中，要讓學生明確學習目標，主動參與教學過程，掌握學習方法，自己主動去探究疑難問題。要讓學生獨立地去發現問題、解決問題。教師要培養學生觀察、想象、實踐、創造的基本能力，讓學生在自主學習中學會學習，這樣學生在課堂上就會品嘗到成功的喜悅。

總之，美術素質教育使枯燥、乏味的學習生活變成了生動活潑的發現之旅。這些既形象又具體的立體教學可以加深記憶，加強教與學的互動。學生學習美術有廣闊的前景。社會在發展，美術素質教育也在不斷進步，因此，我們要積極發揮學生的天性，盡情激發他們創造的靈感，讓他們用靈巧的雙手，打開美術之窗，步入藝術的殿堂，撰寫自己美好的明天。