融合多媒體于初中英語閱讀教學(xué)

楊穎惠

【摘 要】閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，這對于幫助學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、豐富教師的教學(xué)內(nèi)容、提高課堂的趣味性和多樣性有很大的幫助。通過多媒體在初中英語閱讀教學(xué)中的合理運用，能夠有效地幫助學(xué)生們克服在閱讀學(xué)習(xí)中的困難，解決傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中的阻礙學(xué)生們發(fā)展的問題，幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀技巧，從而從根本上幫助學(xué)生們增強閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中英語閱讀

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0220-01

一、多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

初中英語教學(xué)要求在日常的教學(xué)中通過變換教學(xué)方法，教師幫助學(xué)生具備綜合閱讀的能力，綜合的閱讀能力包括對于文章的領(lǐng)悟能力以及對語言的解析能力。英語教學(xué)在當(dāng)前的中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中的地位變得越來越重要，而且在中考的考察中，英語所占的比例也呈逐年上升的趨勢。而就目前的英語閱讀教學(xué)來看，閱讀課堂大部分教師還是像傳統(tǒng)教學(xué)方法的那樣，以老師的教學(xué)為主，學(xué)生被動的接受教師的講解，被動的學(xué)習(xí)單詞和短語以及英語語法。學(xué)生在閱讀時并沒有達到預(yù)期的目標，也沒有學(xué)會自主分析，綜合能力更沒有得到有效的提升。而近年來隨著多媒體走入課堂，現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備的全面覆蓋，能夠讓英語課堂變得更加有生機、有活力。教師在日常的教學(xué)中借助基本的教學(xué)工具以及教材的教學(xué)，現(xiàn)在又融入進了多媒體，能夠更好的優(yōu)化教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀興趣有非常重要的幫助。本文筆者結(jié)合這教學(xué)實踐，對于多媒體融入到初中英語閱讀教學(xué)中的策略進行了研究和分析，希望能夠?qū)Ω魑唤處熎鸬絾l(fā)的作用。

二、利用多媒體優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的閱讀欲望

多媒體與其他教學(xué)手段不同，它能夠?qū)D像、文字、聲音、動畫結(jié)合在一起，這能夠讓學(xué)生通過更加直觀形象的方式進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦、口的綜合反應(yīng)。在當(dāng)前的初中階段的英語教材中，閱讀的題材比較廣泛，能夠涉及到很多個方面：環(huán)境保護、自然災(zāi)害、飲食文化、日常交際等等，教師可以通過多媒體來把豐富多彩的圖片以及生動形象的視頻資料導(dǎo)入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅能夠吸引學(xué)生們對于課文中的閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓學(xué)生們在課堂上保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，為吸收知識提供更加專注的條件。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的一部分，它能夠?qū)φ?jié)課的效率起到?jīng)Q定性的作用。但是想要做好課堂教師需要在課下進行精心的準備，在課堂上也需要對于學(xué)生們的反應(yīng)進行及時的判斷，以及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法。例如，初中英語教材中有一部分內(nèi)容講的是奧林匹克運動會，在開始正式的授課之前，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我會給學(xué)生們準備一些奧運會的視頻資料，其中包含著不同的比賽項目以及不同國家取得的優(yōu)異的成績。通過這些多媒體資源的輔助，學(xué)生們在欣賞影片時就能夠?qū)W林匹克運動會有初步的了解，在這一過程中，我會給學(xué)生們提出一些簡單的問題的話，讓學(xué)生們帶著問題去觀看視頻，并且在視頻播放結(jié)束后完成思考的過程，總結(jié)出自己的答案。學(xué)生們的興趣一下子就能被激發(fā)出來，當(dāng)我進行再一次的提問時，學(xué)生們都能夠做到紛紛搶著回答問題，在回答問題的過程中，我就會順著學(xué)生們的答案完成課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。這樣一來，我能夠給學(xué)生們展示生動形象地閱讀教材的背景，又能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這為后續(xù)的材料閱讀做好了充足的準備。

三、運用多媒體進行分層教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是展現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)方式和個性特點，我在日常的教學(xué)中，會對學(xué)生們對于英語閱讀教學(xué)的情感態(tài)度、閱讀方式、閱讀障礙進行比較深刻的調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生們由于生活和學(xué)習(xí)條件的不同，對他們的知識水平和學(xué)習(xí)情況也會有一定的影響。個體差異在英語閱讀教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出。因此如果教師能夠借助多媒體來進行分層教學(xué)，就能夠針對每個人的差異，更好的設(shè)計閱讀任務(wù)，實現(xiàn)不同層次學(xué)生們的共同發(fā)展。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入細致的研究，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就需要掌握基本的閱讀方法，并且學(xué)會閱讀文章中的一些基本知識。通過多媒體給學(xué)生們展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容中的重點以及難點的知識，讓學(xué)生對閱讀材料有初步的感知，然后再設(shè)計不同的問題，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的自信心，針對不同階層的學(xué)生的基本知識來加強學(xué)生們的語言，運用能力和閱讀技巧的掌握情況。

除此之外，多媒體還能夠幫助學(xué)生們延伸閱讀的空間，幫助閱讀教學(xué)變得更加完善，單純的依靠教材中的課文閱讀往往是不夠的，而多媒體的廣泛性，恰好可以彌補這個缺陷，教師可以有計劃的知道學(xué)生們閱讀一些課外讀物，以此來增強學(xué)生們的閱讀興趣，但是在課外閱讀中，教師要注意，讓學(xué)生閱讀到那些直接的、真實的內(nèi)容，要給學(xué)生創(chuàng)造一種優(yōu)越的語言互動環(huán)，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍之下吸收知識，提升能力，通過良好的閱讀內(nèi)容吸引學(xué)生積極主動地參與到其中，這樣才能夠為學(xué)生們閱讀能力的增強打下好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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