探討小學數學教學如何實現教學創新

朱玲

【摘 要】數學作為小學數學課程體系中的重要組成部分，具有十分重要的作用，它不僅能夠培養學生的邏輯思維能力與思辨能力，同時還能啟迪學生的智慧開發學生的潛能，其價值不是普通的專業技術教育所能比擬的。本文在此基礎上對小學數學教學進行分析，針對目前小學教學中存在的問題提出幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】小學；數學；教學；創新；策略

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0199-01

一、引言

小學階段是學生成長的黃金時期，這個階段的學生好奇心強，充滿強烈的探究欲望，而小學數學作為一門抽象且注重邏輯關系的學科能夠有效的培養學生的數學思維，在滿足學生探究欲望以及創新精神方面扮演著十分重要的角色，如何通過教學來引導學生進行自我創新成為當前踐行素質教育，提升教學質量的重要課題。

二、當前我國小學數學教學中所存在的問題

1.教學趨于功利化。

在傳統教育模式的影響下，許多數學教師對新課改的認識產生了偏差，為了進一步提升學生的成績，在一定程度上忽視了教學方法的創新與應用，題海戰術代替了課堂上的互動與實踐，間接的拉開的學生與數學之間的距離。教學的主要目的是促進學生的發展，但是現在卻本末倒置，考試考什么內容，上課就教什么內容，教學逐漸趨于功利化，限制了學生學習的積極性。

2.教學趨于實用化。

為了減輕學生的課業負擔，教育部門不允許學校為學生訂各種輔導資料，但是大部分教師一方面印發大量的試卷讓學生去做，另一方面將學習內容局限在教材范圍內，反復做著課本上的“重點習題”。為了讓學生的答案從內容到形式上與標準答案完全一致，教師不厭其煩的為同學們講解問題，反復強調，例如；8是4的多少倍？書上的答案是8÷4=2，如果學生寫成8÷4=2（倍）則被視為錯誤答案，在這種情況下，學生課外書看的較少，拓寬知識面的渠道也受到嚴重的局限。

3.教學趨于簡單化。

小學教學中通常以語文與數學作為主課，這兩門學科占用時間也相對較多，有時候甚至以犧牲其他學科為代價。大部分教師奉行“時間+汗水=成績”這種練多必熟的教學理念，大量的練習過多的消耗了學生的時間與精力，使學生逐漸失去了對于數學的學習興趣，同時長期單一的教學方式以及教學手段更是難以引導學生進行自主創新，在一定程度上降低了學生的學習興趣。

三、實現小學數學創新教學的有效途徑

1.在數學教學中注重培養學生的興趣。

學生的全面發展既包含學生的智力因素也包含非智力因素，而非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素，其中包含興趣、動機、情感、意志以及品格等等。心理學家布魯納認為：“最好的學習動因是學生對于教材有內在的興趣。”而興趣作為數學教學中非智力因素的核心內容對于培養學生的創新能力具至關重要的作用，大部分學生數學學得不好并不是智力因素的影響，而是缺乏興趣所致，那么如何有效的激發學生對數學課的興趣呢？首先，教師要創設和諧的教學情境。在數學課初始階段，教師不必忙于數學知識點的提煉與總結，而是要用風趣幽默的教學語言引起學生興趣，拉近師生之間的距離，進而讓學生對數學這門學科產生好奇心，在輕松愉悅的環境中學好數學。其次，為了提升吸引注意力，還可以利用直觀的多媒體教具。例如在教授“混合運算”一課時，教師可以通過微視頻或者是教學課件模擬生活中購物經驗，將不同的食品以及價格等列好清單，模擬超市購物，讓學生們在購物體驗中學會混合運算。

2.在數學教學中應注重培養學生的思維能力。

智力又被成為智能，其中包含思維能力、觀察能力、注意力以及想象力等眾多方面，思維能力是構成智力的重要因素，因此，要想發展學生的智力就應當從其思維能力入手。首先，教師要培養學生認真審題的習慣，可以通過“讀題、話題、說題意”的方法來幫助養成認真讀題，周密思考的習慣。在讀題的過程中學生能夠從中看出題目是讓干什么，大致理出思考程序，劃出重點詞句。把握好重點詞句能夠便于學生分析數量關系以及列式檢驗，減少做題過程中的失誤。說題意就是教師引導學生用自己的話重復題目概要，摘錄條件與問題，從中啟發學生思維。其次，加強學生的思維訓練，啟發引導學生在知識的形成、鞏固以及應用的過程中學會對所學內容進行綜合比較分析、抽象概括等思維方法的訓練。一是借助線段圖，例如在學習應用題的過程中，針對小學生抽象思維能力弱的特點引導他們借助線段圖來分析問題當中的數量關系，進而理解題意，找出解題方法。二是尋找未知量，在應用題中找到中間的未知量是關鍵所在，教師引導學生找到這個隱蔽的條件進行列出相應的關系式，未知量很容易就能求出來。三是加強對比，將性質或者題目相近的問題放在一起進行比較，同中求異，異中求同，讓學生在對比中發現規律，提升概括能力。四是鼓勵多樣化的解題方法，激活學生解題思維，鼓勵有不同解題方法的學生進行解答并對算理進行剖析，為培養學生的創新思維與求異思維奠定良好的基礎。

3.指導學生學習方法，培養學生的自學能力。

指導學生學習方法是培養學生創新能力的關鍵，首先，教師要尊重學生的主體地位讓全體學生都參與到新知識的學生過程中來，教師不再做課堂上的講授者，而是將課堂還給學生，給予學生一定的自主性。其次，授之以魚不如授之以漁，指導學生學習方法，學生終身受用不盡。每一節課開始，老師圍繞教材的內容、重點和目的采用適當的方法引入課題，把學生的注意力帶入學習新課的情境中，教師適當的進行啟發與點撥，讓學生自己帶著問題去發現總結規律，充分發揮求知精神。

四、結語

總之，教師在進行教學創新的過程中應當充分考慮學生自身實際發展水平，靈活掌握教學尺度，確保教學內容不能超過學生們的基礎知識與實際能力，令學生自覺的參與到數學學習中，使小學生的潛在創造能力得以開發，實現進一步升華。

參考文獻

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