中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化措施

富鼎

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0260-01

一、采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)模式

所謂“任務(wù)驅(qū)動”是指在教學(xué)中，老師可以把準(zhǔn)備完成的總?cè)蝿?wù)分成一個一個的小任務(wù)，讓學(xué)生逐步地完成，學(xué)生通過完成這些簡短、具體的任務(wù)，漸漸掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在講解Word排版時，老師可以把整個排版任務(wù)分成：文字輸入、字體修改、段落格式、文本框、圖片及其剪貼畫的插入等幾個任務(wù)。讓學(xué)生按照順序依次去完成每個小任務(wù)，待學(xué)生把所有小任務(wù)全部完成后，排版任務(wù)也就完成了。這樣的教學(xué)模式，過程清晰明確，井井有條，可以有效降低學(xué)生的畏懼心理，有利于課堂的進(jìn)行。不過，這樣的教學(xué)模式也有一定的弊端，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，而有的學(xué)生的理解能力和動手能力稍弱，這樣很容易形成兩極分化的局面。因此，老師要了解每個學(xué)生的自身特點，制訂符合實際情況的教學(xué)計劃，使所有學(xué)生都有信心學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)，多學(xué)多練

中學(xué)信息技術(shù)這門課是一門動手能力很強(qiáng)的學(xué)科，也許學(xué)生能背下來步驟，但是進(jìn)行實際操作時，就會漏洞百出，那些記住的步驟就顯得尤為空白。因此，老師要多開設(shè)一些上機(jī)課，使學(xué)生多學(xué)多練，充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)這門課的理解。

三、采用分組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的彼此交流

同學(xué)之間分成幾個小組，小組之間可以互相溝通，互相學(xué)習(xí)。對于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，交流是最好的“老師”，小組成員之間互相交流，彼此分享學(xué)習(xí)心得，可以使學(xué)生少走很多彎路，大大地提高了課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)對學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要。學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)是我們老師的根本義務(wù)，所以，我們要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生掌握更多的信息知識，為未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。