淺談小學校本課程建設

石敬博

【摘 要】當前課程改革過程中關注程度最大的就要數校本課程的開發，這是我國教育發展中的重要組成部分，在當前文化快速發展的形勢下，本文結合當前小學教學的實際情況，論述了校本課程在小學教育教學過程中面臨的一些問題和發展的前景，提出了相應的措施。

【關鍵詞】新課程；改革；小學；校本；課程建議

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0140-01

引言

我國的課程政策在施行新課程改革后發生了巨大的變化，現在我國實行國家課程、地方課程、學校課程這三個層面的課程管理制度，大大地提高了課程的選擇性，便于教育的靈活發展。為此，校本課程的出現可以說是符合了教育的發展，但是也面臨著許多問題。本文，筆者希望可以結合小學教學的實際情況，論述在小學階段校本課程建設的相關問題。

一、當前小學階段小本課程建設存在的不足

1.校本課程可操作性小。

一門課程從研發到實踐是需要師生共同檢驗的，有的學校研發了校本課程但是課程不具有可操作性，或者是體現不出對學生能力的培養這一原則，這樣的課程廖勝于無效果不好，而且浪費時間。

2.學校領導不重視。

課程改革已經開展了很久了，但是有些學校的領導對此還不夠重視，總是有一種“白貓黑貓能抓老鼠就是好貓”的想法，所以他們認為在教學的過程中主要看的是教師的成績，所以他們都把精力放在對常規教學的管理上，對于開發校本課程并不是大力支持，往往是為了應付上級檢查而做了一堆的材料。

3.教師缺乏熱情。

當前階段教師缺乏校本課程研發的熱情是阻礙校本課程開發的最大的難題，教師缺乏熱情的原因之一就是沒有轉變觀念，校本課程是為學生全面發展應運而生的，可以彌補學生在學習過程中的不足，培養學生各方面的能力，我們的教師在教學的過程中對于課程標準中提出的任務都能夠按時完成，但是當面對考試壓力時，教師無暇顧及其他，一心撲在對學生成績的提升上，所以很難有精力去開發校本課程。

二、校本課程建設的舉措

為了保證校本課程的建設可以滿足學生的發展需求，可以輔助教師教學，我們在校本課程建設的過程中應該做到以下幾點：

1.以教師豐富的知識儲備作為課程開發的保障。

校本課程開發的過程中我們要鼓勵教師積極參加，作為一線教師他們有豐富的實踐經驗，知道學生的需求，所以他們能為學生呈現一份學生喜愛的知識大餐，這就要求教師要有豐富的知識儲備，在課程的實施過程中需要教師有豐富的知識來對課程進行講解，并且在此過程中自覺的運用教育心理學的規律來幫助學生提升成績培養能力，而且校本課程的實施對教師成長也有所幫助，有助于教師由專業型教師向專家型教師轉變，與此同時教師在參與校本建設的過程中無論是心理，還是思維，還是教學理念都會發生轉變，能夠為新課程的改革與實施奠定基礎。

2.以服務學生為主要的宗旨。

教學過程是一個雙邊的活動過程，我們在這個過程中教師是學生的服務者，我們的校本研發要符合小學階段學生興趣發展的主要規律，學生對自己的能夠感興趣的事物總是可以認真對待，這樣才能提高學生在課堂上學習的效率，才能夠起到輔助它科教學的作用，反之就會降低學生在課程中學習的效率并且形成厭學的情緒，校本課程在實施過程中要利用學生身邊的事物來幫助學生理解教學內容，這樣還可以培養學生對生活的熱愛，也體現了課程標準中所提到的“學生的學習是為了更好的生活”的目標，課程的建設要以學生的發展為宗旨，學校的教育宗旨是為社會培養合格的全能型人才，校本課程應運而生正是為了彌補其他課程的不足，更有助于學生能力的開發與培養。

三、對校本課程發展提出幾點建議

1.突出學校辦學特色。

學校必須有自己的內涵發展文化，這是因地而異的，為此每個學校開發的校本課程內容也是不相同的，校本課程的開發要符合自己學校的辦學宗旨，體現出為教師為學生服務的原則，這樣才能真正凸顯出自己的辦學特色與校本開發的與眾不同。

2.學生發展中的人格差異。

學生的發展存在著差異，這是我們都要正視的問題，學校為學生提供的發展空間應該是有區別的，有針對性的，校本課程的開發要針對學生的差異與特點，保證學生能力的發展，為不同的學生提供適合自己的發展空間。

3.上級部門應為每所學校校本課程的發展提供良好的指引。

肯定或否定課堂教學模式并不是一句話的事兒，要注意學生學習興趣的有效性，看它是否對學生有益。校本課程的發展應該有一個艱難的目標并鼓勵教師這樣做，以使校本課程的發展豐富多彩、充滿活力和持久。

結束語

校本課程要目標明確，內容生動，在學生掌握了國家課程標準中規定的知識外，還應該在校本課程的學習過程中獲得能力的培養與人格的發展機會，發展學生的優點彌補他們的不足，使得學生可以學會學習，學會生存，更好地理解學習的價值，塑造健全的人格。

參考文獻

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