小學語文寫作教學的有效方法

李紅艷

【摘 要】小學語文教學中比較重視寫作訓練，教師使用的教學方法和學生今后的語文學習息息相關。這就要求小學語文教師要深入領悟新課改精神，強化研究寫作的教學方法，不斷提升寫作教學能力，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。筆者在本文中首先分析了小學語文寫作教學中存在的問題，然后探討了解決問題的措施，以期進一步提升寫作教學質量和水平。

【關鍵詞】小學；語文寫作；教學；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0229-01

小學語文教學中比較重視寫作訓練，教師使用的教學方法和學生今后的語文學習息息相關。這就要求小學語文教師要深入領悟新課改精神，強化研究寫作的教學方法，不斷提升寫作教學能力，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。如今素質教育理念日漸人心，在小學教育中教師要努力踐行素質教育理念，作為小學語文教學的重點，寫作教學中存在諸多問題。筆者在本文中首先分析了小學語文寫作教學中存在的問題，然后探討了解決問題的措施，以期進一步提升寫作教學質量和水平。

一、小學語文寫作教學現狀

1.小學生的特定年齡特征。

教師在教學寫作的過程中，必須依托學生所處的年齡特點。由于小學生所處的年齡階段導致其對各方的反應比較緩慢，這讓寫作教學存在一定的困難。小學生以自己內心的真實想法進行寫作是成功的寫作教學，在作文中展現自己對生活的所思以及對學習的理解，連字成句、連句成章。這樣的要求對小學生未免有些苛刻，因為小學生在寫作中缺乏生活體驗，文章空洞缺乏實質性的內容，隨著時間的推移，學生逐漸降低學習的積極性，嚴重影響寫作教學質量的提升。

2.小學語文教師過于重視課本教學。

小學語文教師進行教學的時候，在傳統教學思想的影響下，按照課程標準進行教學，教學缺乏激情和創造性。重視語文教材知識的講解，寫作教學花費的時間較少，學生沒有機會去練習。作為一項綜合能力，寫作關系小學生各項素質的提升，作為小學語文教師應該把教學方法融入日常教學之中，而不能分離課本和寫作訓練，教師如果不重視寫作教學，很有可能導致學生在寫作中胡思亂想，或者走向抄襲的道路，這對小學生寫作能力的提升是致命的傷害。

3.小學語文寫作作業過于重視數量而不重視質量。

一些小學語文教師在完成教學之后會讓學生留下很多寫作練習，如強制性要求學生每天寫日記，一周一篇周記，兩周一篇大作文等，有的學生受能力的限制無法完成，一些學生也是在敷衍，不認真的對待寫作練習。同時教師也不重視寫作作業的檢查，僅僅浮于表面，一般就是在作業后面寫上“閱”字，其內容究竟如何未作只言片語的評論，這不僅制約了學生寫作積極性的發揮，也助長了抄襲寫作，敷衍寫作的不正之風，對小學生語文寫作能力而言毫無益處。

二、小學語文寫作教學方法研究

1.教師要制定詳細的計劃和目標。

教師在對學生寫作進行指導的時候，一定要有目的、有計劃。制定的計劃要科學合理，以學生的實際情況以及學生的寫作能力為基礎，制定計劃，計劃分兩種：長期和短期。長期計劃的制定要參考短期計劃，短期計劃的制定要以長期計劃為依托，二者相互促進，相互影響，最終提升學生寫作能力。同時制定的目標也和制定計劃的做法類似，以學生的實際情況為基礎，分長期和短期目標。

2.閱讀和寫作相結合。

要想讓學生的寫作能力快速的提升，其捷徑為培養學生寫作興趣。有效的結合寫作和閱讀對學生寫作興趣的培養很有幫助，可以深入的激發學生學習的積極性和創造性。作為小學語文教師，在日常教學中應該依托學校和學生的實際情況，有機的結合寫作和閱讀，在科學方法的指導下，提升小學生的寫作水平。這種結合閱讀和寫作的教學形式，閱讀和寫作的能力會共同提升，二者相互促進，相互影響，共同促進小學生語文水平的提升。

3.鼓勵學生多積累。

一篇優秀的文章中有很多值得我們學習的地方，因此作為小學語文教師，應該鼓勵學生多背誦和記憶優美的文章，把其中優美的片段和句子記錄下，掌握他們的寫作方法，日積月累定會提升自身的寫作水平。教師要求學生專門購買一個摘抄本，摘抄下在學習中遇到的優美句詞，也可以把自己認為生動的段落和詩詞記錄下，由于摘抄本便于攜帶，可以隨時隨地的進行摘抄、翻看。量的積累會導致質的變化，經過長時間的積累，學生的文學素養會不斷提升，在寫作的時候有詞可用，有話可說，不在懼怕語文寫作，同時也會激發學生學習的興趣和積極性，為學生今后的語文學習奠定良好的基礎。

結束語

小學生寫作水平的提升并非短時間內可以完成，需要教師和學生共同努力。作為小學語文教師，應該重視學生寫作能力的培養，不斷改進教育教學方法，勇于摒棄傳統教育教學思想的桎梏，深入貫徹素質教育理念，在新課標的指引下，提升自身的教育教學水平和質量。作為小學生，更應該充分認識到小學語文作為水平對今后學習和工作的重要性，在教師的引領下，不斷強化自身語文意識和素養，提升語言組織能力。不斷總結教師教授的寫作方法，并勇于實踐，教師和學生相互溝通和交流在小學語文寫作教學中尤為重要，需要教師給予重視。