論德育在田徑訓(xùn)練中的重要性

李峻輝

【摘 要】體教是學(xué)校教育的重要組成部分，體教是學(xué)校教育的基本形式。體育與其他學(xué)科一樣，它不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，而且還承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，使學(xué)生掌握運(yùn)動的知識和技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想品德。

【關(guān)鍵詞】德育；田徑訓(xùn)練

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0170-01

一、研究目的

體教是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)全面人才的歷史使命。作為一名體育教育工作者，應(yīng)該借鑒課堂教學(xué)的方法，從思想上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。因此，教師必須充分認(rèn)識到體育道德教育是一項(xiàng)極其重要和迫切的任務(wù)，利用體育教育提供的有利條件和特殊的教育功能，加強(qiáng)對學(xué)生的教育，使他們參加體育鍛煉和各項(xiàng)比賽，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)情操，提高道德素質(zhì)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是中國教育改革和發(fā)展的根本目的。課程目標(biāo)中明確提出要“進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德水平，教育水平，勞動技能和身心素質(zhì)”，而德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，本文能夠?yàn)榻逃隗w育中開展德育滲透工作提供參考。

二、德育在田徑訓(xùn)練中的滲透

1.德育在體育教學(xué)中的整體性。

體育教學(xué)從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都有很強(qiáng)的集體感。因此，不管是哪一種體育競賽和比賽，都有助于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。因此，在體育活動中，要大力弘揚(yáng)集體和無私的開拓精神。在教學(xué)中，教師要充分挖掘體育教材的思想性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的學(xué)生教育目標(biāo)，提出適當(dāng)措施，確保教育目標(biāo)的完成。要喚起學(xué)生的情感共鳴，讓他們在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到樂趣，從而增強(qiáng)練習(xí)的興趣，為體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義積極性，充分發(fā)揮體育功能的教育本質(zhì)。[1]在基礎(chǔ)技能教學(xué)中，要教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，此外，教師還可以充分利用集體項(xiàng)目，通過實(shí)踐，學(xué)生將意識到不顧集體利益，不與其他團(tuán)隊(duì)成員合作，盲目“表達(dá)自己”會給別人，給集體帶來危害，并會受到集體輿論的批評和指責(zé)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使他們認(rèn)識到這種榮譽(yù)來自集體共同斗爭和團(tuán)結(jié)合作，和集體艱苦的訓(xùn)練。

2.體育德育的競爭性。

體育是最有競爭力的運(yùn)動，體育教育通常以對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽的形式出現(xiàn)。通過比賽，我們可以了解和掌握學(xué)生的身體狀況，身體素質(zhì)，技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識。同時，我們也可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢，堅(jiān)定，自信和積極的性格。在裁判的約束下，遵守紀(jì)律，與同齡人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因此，體育比賽是技術(shù)性的，戰(zhàn)術(shù)性的和知識性的。教師在教學(xué)培訓(xùn)中，要努力營造良好的競爭環(huán)境，組織教學(xué)，比賽等活動。在跳高教學(xué)訓(xùn)練中，在遵守學(xué)生規(guī)則和公平競爭的前提下，采用“標(biāo)準(zhǔn)”，“競賽”，“模擬考試”等方式，以競賽為手段，培養(yǎng)學(xué)生的敢于挑戰(zhàn)的一個良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們盡最大的努力去爭取勝利。此外，還采取集體競賽和個人競賽的競賽模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮潛能，敢于面對困難和挫折，以頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志失敗克服困難，不斷進(jìn)取，超越自我，發(fā)展人生。

3.體育教學(xué)中的德育目標(biāo)定位。

在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更多的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會，教師不能自己解釋和宣講。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。首先是體育教學(xué)課程的目標(biāo)，一般來說，田徑，體操，球類，武術(shù)等形式能培養(yǎng)學(xué)生勇敢，頑強(qiáng)，勤奮，機(jī)智，靈活和果斷的品質(zhì)。但由于各種教材的實(shí)踐形式不同，對學(xué)生的品德培養(yǎng)也應(yīng)該更加注重。和田徑項(xiàng)目一樣，要重視培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，克服困難的勤勞精神。在球類比賽中，要注意發(fā)展學(xué)生的勇敢，果斷，冷靜，團(tuán)結(jié)友愛等集體主義精神。由于中學(xué)生自身的心理特點(diǎn)表現(xiàn)良好，加上體育教學(xué)內(nèi)容廣泛，活動范圍廣泛，在思想道德，作風(fēng)，內(nèi)心狀態(tài)等方面都可以較為容易地體現(xiàn)出來，比如積極思考，行動穩(wěn)健，自尊心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)等。因此，教師必須掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)自己的才能教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。教育學(xué)生時，教師必須真誠，熱情，耐心。如采取勸導(dǎo)教育，應(yīng)實(shí)事求是，以人為理，勸誘人；多贊揚(yáng)，少批評，真誠地用實(shí)際行動幫助學(xué)生健康成長，積極主動地幫助學(xué)生解決問題。

4.德育在體育教學(xué)中的可能性。

說教是教育者通過自己的模范行為來影響學(xué)生的方法。對學(xué)生有很大的吸引力和說服力，對學(xué)生個性素質(zhì)的形成具有重要的影響。由于體育教師和學(xué)生之間的接觸，如果體育教師沒有正確的道德意識，就會影響學(xué)生的良好行為習(xí)慣，妨礙學(xué)生道德信念的建立，給學(xué)生的素質(zhì)提升帶來不良影響。[2]因此，體育教師的言行應(yīng)該考慮到其模范行為，要充分利用自己的個性和性格，使學(xué)生理解和產(chǎn)生道德上的追隨，從而樹立自己的道德信仰，形成自己的個性和素質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)和教育的組織方式，誘導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的示范作用。 “榜樣的力量是無止境的”，榜樣就像一面旗幟，它為人們的學(xué)習(xí)和目標(biāo)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，選擇這個旗幟至關(guān)重要，至少應(yīng)該讓所有學(xué)生在項(xiàng)目的技術(shù)技能方面得到認(rèn)可。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，也是學(xué)習(xí)模仿的例子，只有通過選擇一個好榜樣，學(xué)生才能有動力。在跨欄教學(xué)的同時，以500米跨欄比賽獲得第一名的同學(xué)為榜樣，學(xué)生準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)，優(yōu)美的演示，就像一面鏡子，不僅向?qū)W生們展示了跨欄技術(shù)動作，還讓學(xué)生們羨慕不已，同時也讓學(xué)生建立起了更完整，更正確的行動觀念。通過榜樣鼓勵他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)追趕和超越榜樣的信心，從而真正實(shí)現(xiàn)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語

體育是一種融智慧，體魄，意志，道德品質(zhì)于一身的綜合性教育。要通過體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在學(xué)習(xí)身體技能的過程中提升思想道德素質(zhì)，堅(jiān)持體育與德育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作，教師要以“育人”為出發(fā)點(diǎn)，把思想道德教育的內(nèi)容納入到體育教學(xué)全過程，不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身練習(xí)體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.談體育教學(xué)中的思想品德教育[J].體育函授通訊，2015，（05）：69-70.

[2]李革.論體育教學(xué)與素質(zhì)教育[J].體育函授通訊，2016，（04）：71-72.