淺談中職班主任的能力素質培養

【摘 要】隨著教育環境的多元化發展，中職生的生源參差不齊、學生知識能力基本處于中下水平，如何培養他們成為具有一技之長的技術型人才，是中職班主任亟待解決之難題。為此，中職班主任自身必須具備良好的師德學識、溝通技巧、組織管理等綜合能力，才能有效轉變中職生的思想態度、提高學習的積極性，促進中職生健康快樂地成長。

【關鍵詞】中職班主任；能力；素質

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0116-02

近年來，隨著教育環境的多元化發展，中職教育受到了政府的高度重視，迎來了良好的發展契機。在這種新形勢下，許多青年教師進入中職學校擔任班主任工作，承擔起教書育人、塑造靈魂的重要任務，他們扮演著諸多重要的角色：他們既是班級工作的組織者和領導者，也是學生成長成才的教育者和領路人；他們既是聯系家庭、學校和社會教育的橋梁紐帶，也是提高學生綜合素質的中堅力量。但是，面對一群生源參差不齊、知識能力基本處于中下水平的中職生，班主任有責任把這群思維活躍、模仿能力強、自控能力差、逆反心理嚴重的學生帶向正確的人生道路。作為中職學校的班主任，“打鐵仍需自身硬”，必須強化自身的師德學識、溝通技巧、組織管理等綜合能力，才能有效轉變中職生的思想態度、提高學習的積極性，促進中職生健康快樂地成長。筆者結合自身的實際工作，對中職班主任的能力素質進行分析和研究，針對其存在的問題，提出相應的改進措施，以供借鑒。

一、中職班主任能力素質的現狀

高尚的師德是每一位班主任做好班級管理工作的先決條件，它不僅是時代發展的客觀要求，也是班主任自身不斷進取、獲得成功的力量所在。但從目前的狀況來看，班主任的能力素質和現代中職教育的發展要求不太相適應，具體表現在：

1.班主任的工作經驗和能力欠缺。

工作經驗和能力的欠缺，這無疑是許多青年班主任最大的不足。由于中職生普遍被認為是“差生”或“問題學生”，班主任在管理時常憑自身喜好，帶著“有色眼鏡”去看待他們、對待他們。長此以往 ，班主任會失去對工作的熱情，滋生懶散的工作情緒。此時，班級管理工作方法的宗旨就是只要不出大事就好。這種情緒化的工作方式、生硬的溝通手段，目的都是為了讓學生服從，而學生則會對班主任的做法產生嚴重的不滿，師生間的嫌隙也變得越來越大。同時，由于沒有豐富的教育經驗，班主任在處理事情的時候，經常“以自我為中心”，不能以客觀、公正、有效的方式去解決；沒有足夠的綜合能力，會讓班主任在很多情況下處于劣勢，得不到學校領導、學生、家長的賞識和認可，這也讓班主任在管理班級中失去很多發展的機會。

2.班主任缺乏對學生的了解和評價。

隨著互聯網的普及，我們的教育對象“00后”正發生翻天覆地的變化。有人說他們正處于心理的“斷奶期”，不僅有著嚴重的叛逆心理，還有著張揚的個性、強烈的自主意識。在此情況下，如果還對學生一味地實施規范性、強制性的管理，長此以往，學生就會對班主任產生厭倦心理，認為你并不懂他們，竟“瞎管”、“瞎折騰”。這種想法出現的主要原因就是因為班主任墨守成規、因循守舊，總是以一副“挑刺”的眼光去評價他們，而不能夠以欣賞的眼光去看待他們，久而久之，學生的真實感受無法顧及，教育的效果就會大打折扣。而班主任教育學生要做到“三心”，用“愛心”、“耐心”和“細心”對待每一位學生，善于挖掘學生內在的“閃光點”、“亮點”，激發學生內在的潛能，使學生能夠把自己的才能發揮地淋漓盡致。

二、中職班主任能力素質的培養

中職學校是培養具有一技之長的技術型、應用型人才的搖籃，而有效的班主任工作正是培養學生良好的道德品格、行為習慣和心理狀態等方面的重要保證。而作為中職班主任，其各方面能力素質的發展程度，對學生的管理和培養都至關重要。因此，中職班主任要重視自身素質的提高，促進自身能力的增強，以此營造良好的班級氛圍，促進學生良好品德的養成。而中職班主任為了更好地教育、管理學生，應該從以下幾方面入手，提高自身的綜合素質能力。

1.不斷學習，提升自我素養。

中職班主任的工作是紛繁又復雜的。要想當好一名中職班主任，尤其是青年班主任在經驗和能力都缺乏的時候，更應該不斷加強學習，儲備必需的理論知識和實踐經驗。學生在和班主任的日常接觸中，往往通過模仿班主任的說話方式和一些行為舉止來表現出對班主任的喜愛程度，所以，班主任要以身作則，率先垂范，提升自我的師德修養。

首先，要具備良好的思想政治素質。班主任思想素質打的牢，才能從世界觀、人生觀、價值觀等方面給學生樹立良好的榜樣。這樣，學生便能從班主任的言行舉止中汲取知識和經驗，受到真理的啟迪和教育，進而形成良好的思想品德。

其次，要具備良好的職業道德素養。作為中職班主任，要有強烈的事業心和責任感，對職業教育充滿熱情，才會愿意投入更多地時間和精力到事業中去，只有這樣才可以更好的促進學生道德意識的培育、道德情感的培養和道德行為的養成。

第三，要具備健康的身理和心理素質。強健的體魄是班主任順利開展工作的前提條件。作為中職班主任，閑暇之余要加強鍛煉，提升身體素質；同時，還要具有健康的心理狀態，要具備較強的心理承受能力、豁達開朗的性格以及積極樂觀的心態。

最后，要具備淵博的科學文化素養。大多數學生都比較課堂上旁征博引、車間里技術超群的老師，他們精湛的專業知識和淵博的文化知識征服了學生。作為班主任，還要緊跟時代前進的步伐，及時更新教育理念、充實知識體系，這樣，在班級管理中才會應付自如。

2.對待學生，要做到“三心”。

“三心”是指對待每一位學生要有“愛心”、“耐心”和“細心”，能處處為他們著想。

首先，用愛心轉變學生態度，培養他們的自信心。現在提倡大愛育人理念。

作為中職班主任，不僅要關心學生的學業，還要關注他們的生活、心理等各個方面，及時給予關愛和幫助，讓學生感受到愛充滿心間。其實，每個學生都需要有社會認同感，都希望被重視。作為班主任，要轉變對學生的態度，及時發現他們的優點和特長并加以肯定和表揚，增強其自信心，幫助他們重拾奮斗的激情。

其次，用耐心伴著學生成長，培養他們的好習慣。當下的中職生處于16到18歲的青澀年紀，正是在叛逆階段，他們敏感自卑、心理素質比較脆弱。班主任在與他們相處的過程中要付出極大的耐心，與他們進行溝通、交流。教育是一項任重而道遠的，班主任要投入大量的時間和精力去陪伴學生，糾正他們錯誤的行為、消除他們不良苗頭和傾向，培養他們良好的學習、生活習慣。

最后，用細心防微杜漸，做細班級管理工作。 “細微之處見真知”。在日常生活、學習中，不論是與學生談話，還是班級各項工作的檢查，班主任都要學會做個“細心人”，要善于觀察學生的言行舉止，捕捉學生內心真實的反映，這樣才能從本質上發現問題，及時扼殺學生的不良念頭。如果班主任工作細一點、深入一點，就能避免許多意外事件的發生，確保學生健康成長。

“德高為師，身正為范”。作為中職班主任，如果僅僅抓學業做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的，我們還應啟迪學生學會學習、學會生活、學會做人、學會處事、學會生存等內容，這些都需要班主任具備良好的師德學識、嫻熟的溝通技巧和淵博的技術文化知識，而這些還會潛移默化地感染著學生，影響著學生的行為。其實，對于中職班主任來說，只有自身的綜合素質能力提高，才能為學生夯實好成長的平臺和基礎，才能促使他們健康快樂地成長，成為社會所需要的技術技能型人才。

參考文獻

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作者簡介：徐州機電工程學校 惠香 助理講師 研究方向學生管理。