合作學習在初中美術教學中的應用

張德庫

【摘 要】初中時期是學生各方面能力培養的重要時期，在這個時期除了文化學科的學習之外，還要學習一起素質學科，比如音樂，美術，體育等。老師在進行素質學科教學的過程中一定要充分利用各種條件，提高素質學科教育質量。在進行美術教學的過程中很多老師都會選擇合作學習的方式幫助學生進行學習，并且這種教學方式也確實發揮了一定的作用。

【關鍵詞】合作學習；初中美術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0112-01

引言

合作學習的方式在進行教育教學的過程中是很常見的一種教學方法，在教學過程中發揮了很大的作用。初中時期是孩子成長的重要時期之一，老師應該充分把握住這個時期的教學工作，幫助學生學習。在美術教學的過程中合作學習的教學模式應用有很大的可行性。本文主要針對合作學習在初中美術教學中的應用相關內容進行分析。

一、合作學習在初中美術教學中應用的可行性

合作學習在初中美術教學中應用具有很大的可行性，主要從以下幾點進行分析：這個時期的學生相對于小學時期的學生來說年齡大，管理起來比較容易。并且這個時期的學生已經擁有一定的自律性，在合作學習的過程中可以認真學習，學習到一些知識；初中合作學習方法比較常見，有很多的成功例子可以借鑒，在老師組織學生進行合作學習的過程中，遇到的困難比較少；隨著教學設備的完善和學風的不斷建設，大部分的學校已經具備了合作學習模式進行的條件。

二、合作學習在初中美術教學中的應用

在初中美術教學的過程中，合作學習的應用主要從以下幾個方面體現：根據美術教學的特點對全班同學進行合理分組；為合作學習創造一個良好的氛圍；做好合作學習的各項記錄工作落實學習情況等，接下來進行具體的分析。

1.根據美術教學的特點對全班同學進行合理分組。

在進行合作學習的過程中，首先會對班級同學進行分組。在分組的過程中考慮到以下幾方面內容：考慮到班級同學的具體情況，比如對于美術的喜愛程度、個人能力、擅長的東西和不擅長的東西等；還要考慮到這節課的具體內容等。比如，在學習《描繪我們的校園》的有關內容的過程中，老師對學生分組就要考慮到學生對于校園的熟悉程度，在這節課的教學過程中還會考驗學生的表達能力，老師在分組的過程中一定要注意學生之間的搭配，讓同學們之間可以互補完成這節課的學習內容；再比如，在學習《多彩的校園生活》相關內容的時候，老師考慮到這個內容的學習，在同學們分組的過程中，將善于表達和善于繪畫的同學合理分組，從而確保分組的合理性。

2.為合作學習創造一個良好的氛圍。

老師在進行教學的過程中要為學生創造一個良好的合作學習的氛圍，確保合作學習的質量，充分激發學生學習的興趣。營造良好的合作學習氛圍可以組織學生展示小組學習成果，并且對小組成果突出的小組進行表揚。例如，在進行《色彩的魅力》相關內容學習的過程中，老師先對學生進行分組，讓學生進行合作學習，在經過同學的討論之后，請每個小組展示自己的學習成果，展示出有關“色彩魅力”的作品。老師和學生一起進行欣賞最后選出最能代表色彩魅力的作品，老師對表現良好的小組進行表揚；在學習《手工書設計》的相關內容的過程中，老師對學生進行分組，讓學生以小組為單位進行手工書的設計，在設計完成之后在全班進行展示。老師和同學一起選擇出最能吸引人的手工書，老師可以將優秀的作品展示到教室后面，讓同學們欣賞。此外，老師還可以在課前為同學們普及合作學習的作用，激發學生合作學習的興趣，從而提高合作學習的效率等。

3.做好合作學習的各項記錄工作落實學習情況。

合作學習并不意味著學生只需要討論得出直接的成果，這樣的學習效果很不好。在學生進行合作學習的過程中，老師應該發放相關的記錄手冊，讓學生記錄合作學習的過程，思路以及分工等，將合作學習的實際情況落實到實處，避免出現無效課堂的情況。例如，在進行《設計紋樣》的相關內容的過程中，老師給每組同學發送一份合作學習情況記錄表，每個小組需要記錄在合作學習過程中進行的討論內容，比如普通紋樣的理解，對紋樣進行創新的思路等，為之后的老師檢查提供材料，同時也可以讓班級的同學明白小組作品的含義。再比如，在學習《剪紙》相關內容的過程中，小組同學可以將自己小組設計的思路進行簡單的記錄，在進行小組成果的展示過程中將其作為展示的一部分。同時也可以為為自身的小組作品提供更大的說服力。合作學習落到實處才可以產生相應的效果，老師一定要做好這方面的工作，落實課堂內容。

三、結語

合作學習在初中教學中可以發揮很大的作用，在使用這種教學方法的過程中一定要采取適當的措施，充分發揮合作學習的作用。初中美術本身就是培養學生綜合素質的一門學科，老師在進行美術教學的過程中一定要充分發揮自身的引導作用，幫助學生培養簡單的美術素養，對學生的全面發展做出貢獻。

參考文獻

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