淺談素質教育下初中英語教育教學

宋朝輝

【摘 要】目前，我國中學學生們英語基礎和習慣相對來說一般，隨著基礎教育從應試教育和素質教育的全面轉軌，初中英語教學要從學生們的實際情況出發，讓學生們獲得英語基礎知識的同時，有良好的運用英語的習慣，通過聽說讀寫的訓練，可以初步運用英語來交際。在英語教學實踐中，激發學生們的學習動力，將英語教育教學生活化，更貼近生活，注重培養學生們的實踐能力和創新能力，優化英語課堂教學，進一步落實素質教育，讓學生們積極靈活的運用英語語言，在用中學，學中用。

【關鍵詞】素質教育；初中英語；教育教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0108-01

在初中英語教育教學中，實行英語素質教育，有利于學生們的全面發展。隨著社會和經濟的發展，英語運用也越來越廣泛，讓學生們在活動和運用中學會英語，會說英語，運用英語交際和生活，已經非常普遍。下面談幾點在英語教育教學中進行素質教育的理解。

一、與實際生活緊密聯系，將英語教學融入生活

我們學習英語的目的就是為了運用語言，方便我們的生活，提升我們的生活。只有將語言融入生活，才能提高學生們的學習興趣。所以老師要將授課內容和實際生活緊密聯系，讓學生們真正將語言運用到生活中，讓英語教育教學更有生命力。

1.關注和聯系生活實際和生活體驗，讓英語教育教學生活化。

作為初中英語老師，為推進素質教育，促進學生們的良好的素質發展，要更加關注初中學生們的生活實際和生活體驗，老師要加強英語課堂教學與生活之間的聯系，將生活中的實例引入課堂，讓生活中的經歷成為教學主題，更好的使用英語這么語言，真正發揮好語言的交際作用，實現英語素質教育。比如在學習“When is your birthday？”時，可以為學生創造情景，了解到當天是某位同學的生日，一起唱 “Happy birthday to you！” 這首英文歌，或者隨即抽取一到兩位同學，將學習和實際情況相結合，讓學生們自然而然的使用英語語言。日常教學中，可以收集很多生活中用到的英語，把他們帶到英語課堂教學中，讓英語教育教學生活化。如果結合生活實際，讓英語走進生活，可以更好的強化學生們的主體意識和生活意識，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.精心設計課外作業，讓英語運用到生活實際。

英語其實已經融入我們生活中的每個角落，像電話，廣告牌，食品包裝，網絡等等都可以看到英語。老師可以設計一些課外作業，更好的補充英語課堂教學的內容，讓英語運用到生活實際中。比如在學習“This is my sister.”內容時，可以留一些與生活實際相關的口頭作業，可以帶著自己的家庭照片，用英語介紹每個家庭成員。還有“My names Gina.”內容時，讓學生只做學生證，用英語寫上自己的相關信息：學校、地址、姓名、年齡，電話，郵件等。讓學生課后手機一些自己感興趣的名言名句，只做一些英語書簽，互相交流分享。還可以讓學生們輪流編輯英語墻報或者其他英語小報等，這樣的作業與生活都緊密聯系，學生們也會主動查資料設計策劃，樂此不疲。素質教育下，要打破傳統的教學方式，克服各種壁壘，實現初中英語生活化教學，讓課堂教學與生活實際緊密聯系，可以提高學生們的英語綜合素質。

二、初中英語教育教學要培養學生們的創新思維能力

1.營造創新教學氛圍，培養學生創新能力。

在初中英語課堂教學中，老師要根據教學內容或者語言材料，設計一些靈活性的思考題，讓學生們討論，辯論，調動學生們的積極性，營造良好的創新教學氛圍，讓學生們不怕困難，可以積極主動的學習。老師自己不但要打破自己的思維限制，還要引導和鼓勵學生發散性思維，讓學生更多角度的去思考問題，讓學生們各抒己見，老師要有建設性的進行表揚或者評價。另外老師要注意搞好師生關系，讓學生愿意和自己接近，信任老師，親密融洽的師生關系更利于提高學生創新的信心和能力。在初中英語課堂教學過程中，要合理的運用多媒體計算機和網絡技術等創新型的教學手段，可以將老師自己的創造力融入課件中，啟發學生們的創新靈感和能力。

2.開展課外興趣活動，培養學生創新精神。

老師在學校組織開展課外興趣活動時，可以和學生一起將英語活動室進行布置，讓學生們靈活自由的運用課堂知識，發揮自己的創造力進行各種有趣的布置。讓學生們充分利用各種場景，在活動中體會到學習英語的快樂，用所學的英語知識進行創造的愉悅。在有趣的課外興趣活動中，自然而然的提高自己用英語交際的能力，學生的學習過程既是一種游戲又是一種創造過程。老師如果能夠很好的發揮好自己的主導作用，就能很好的引導學生們發揮他們的主體意識和創新意識。所以老師要不斷的對自己的教學模式進行創新，為社會培養有創新精神的高素質人才。

三、運用多種教學方式，提高英語課堂教學質量

1.游戲教學法。

很多學生都喜歡游戲，在素質教育下運用游戲教學法，不僅加深學生印象，也吸引學生們積極參與課堂教學，讓學生們既有學習興趣，又可提高英語教育教學的質量。比如游戲：聽單詞做動作，意思就是讓學生聽到單詞，根據單詞的意思做相應的動作，可以學習很多動作單詞，拼團記憶，像run，sit，stand，walk，play football，play basketball，swim，food等等，讓枯燥的記單詞背單詞變成一項有生機的游戲，提高了記單詞的效率，更加深了記憶，也提高了學生們學習英語，將英語運用到實際的能力。

2.情景教學法。

老師可以將學生帶入到一定場景中，然后設定情景教學，引導學生用英語來表達，可以鍛煉學生的英語口語，提高他們的語言綜合應用能力，也能幫助學生將課堂重難點化難為易，從而提高課堂效率。比如在《Spring Is Coming》這節課，老師就可以借助多媒體展示春天的景色，讓學生們不由自主的走進春天，讓學生感受春天的時候，用春天有感而發，用英語表達此景此情，即可鍛煉學生們的語言表達能力，還提升他們的語言組織能力，從而提升英語教學質量。英語教材中有很多禮貌用語，“Nice to meet you！”“Bye-Bye！”“Good morning！”“Thank you！”“Sorry！”等，老師就可以在課堂上設置一些情景，讓學生運用這些禮貌用語，另外老師要鼓勵學生在日常中也用英語或者母語多多使用，提高了學生們的口語能力，養成禮貌的習慣，讓學生們不知不覺的具備了良好的思想素質。

總之，老師在初中英語教育教學中，要做到生活化，創造性，趣味性，靈活運用不同的教學方法，培養學生們的創新精神和實踐能力，對學生們進行素質教育。

參考文獻

[1]司瑞杰. 淺談初中英語課堂的素質教育[J]. 學周刊，2012（23）.

[2]張晶怡.加強初中英語教學素質教育的措施探析[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2010（06）.