探討自媒體時代的大學生思想政治教育創新

古麗孜爾·買買提熱依木

【摘 要】21世紀是互聯網飛速發展的大時代，同時更是信息快速傳播的大數據時代，其賦予了人們日常生活更加鮮明的快捷化特征。依靠互聯網技術迅速發展與集中迸發起來的自媒體時代，將各式信息從微博、微信、今日頭條、貼吧、論壇、BBS及各種直播平臺等自媒體平臺上得以全球泛圍內的實時傳播，受到各界人士的熱烈追捧，尤其是大學生。然而在當下時代，大學生的思想政治教育也面臨著全新的挑戰，如何抵制自媒體帶來的各種負性影響，并因勢充分利導應用自媒體對大學生的思想政治教育及管理方式進行創新，是思政教育工作者所須面對及思考的一大重要課題?，F本文結合自媒體時代的發展及大學生的日常生活，探究大學生思想政治教育的新路徑，并為此開展了一系列的教育研究活動，以期推動自媒體時代的大學生思想政治教育事業的大力發展。

【關鍵詞】自媒體時代；大學生；思想政治教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0087-01

當今時代，大學生都普遍生活在互聯網+自媒體的時代中，為有效提高大學生思想政治教育工作，必須全面結合自媒體平臺技術進行創新，現將探討內容進行如下介紹：

一、自媒體的內涵及特征

自媒體又可稱之為公民媒體或個人媒體[1]，是由傳播者以現代化、電子化的互聯網技術向不特定或特定的多人群或單個人進行私人化、平民化、普泛化、自主化的傳遞規范性與非規范性的信息。在互聯網中，每個人都可是信息的發布者與分享者，充分發揮出互聯網媒體技術的傳播作用，通過賬號就可實現實時性的發帖、評論、轉發及收藏等信息處理操作，從而使得海量信息及言論在網絡世界中激烈碰撞。和傳統媒體相比，自媒體的特征主要有：信息來源的多樣性、傳播主體的平民化、傳播方式的交互性、傳播內容的碎片化、傳播速度的迅速性、傳播成本的低廉化等。

二、大學生思政教育創新

1.大學生思政教育理念創新。

隨著自媒體時代的興起與發展，信息在互聯網中的傳播速度迅速加快，且信息內容也被極大的豐富。在此過程中，大學生思想政治教育工作者的權威地位已被撼動，話語權及主動權也大受侵蝕，而且深刻影響到大學生思政教育理念，如不正視這一挑戰，大學生思政教育的實踐活動將會深深陷入“失語”狀態，將難得保證思政教育的實效性。為防范及改變這一現狀，要充分利用互聯網+自媒體技術，確立起新型大學生思政教育理念，即積極適應時代的變遷與發展，充分利用當前的信息網絡技術，以自媒體為基礎性思政教育平臺，發揮其信息傳播不受時間、空間等條件限制的特點[2]，切實建立起網絡大學生思政教育工作途徑，并通過掌握現階段大學生的思想動態及實現需求，在自媒體網絡上對其開展極具針對性的思政教育活動，并不斷對教學的內容進行實時傳播和健康宣導，且始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表及科學發展觀為指導思想，同時正確利用唯物主義辯證法來看待教育中的出現各種問題，并不斷分析利用互聯網+自媒體進行大學生思政教育的優勢與不足，從而真正發揮出實踐教學的作用與優勢，最終提高思政教育工作的質量與效率。

2.大學生思政教育路徑創新。

傳統的大學生思想政治教育活動一般是在特定的時間、特定的場合下開展的，主要是對思想政治理論進行傳授，在這種教育路徑下，教師是以直接面對面的方式與大學生進行科教活動，而且在此過程中，教師通常處于權威、主導的地位，大學生可直接受到教師的影響。這種教育途徑往往具有很強的目標針對性，科教教師可很好地掌控思政教育活動的整個過程。而在自媒體時代，大學生的思想與行為時刻受到外界環境的刺激影響，在互聯網上有海量的爆炸式信息，尤其是一些充斥著很強負能量的信息，使大學生的主流價值觀在教學引導后的效果大打折扣，很難收獲預期的教學效果。因此，需要重視這一新挑戰，不斷尋找革新大學生思政教育的有效途徑，以適應自媒體時代大學生思政教育實踐活動的需要及目標。

①構建全方位自媒體教學平臺：以自媒體平臺為全方位傳播載體，保持思政教育工作生命力的旺盛，做到與時俱進，做到集“信息發布、學生管理、學生服務”于一體[3]，努力實現思政教育的現代化建設，努力建設大學生喜愛的信息獲取于交流的平臺，進而滿足各個層次的大學生對平等和自由等心理需求的追求，并達到一個聲音對外、教育力合、教育質量提升的效果。

②增強思政教學效果：正視自媒體環境的影像，不斷解放教學思想、轉變觀念，把教學放到與大學生平等的地位，進行平等對話與交流，以拉近師生的心理距離；同時，通過讓大學生參與網絡上教學話題的互動與討論，加深其對思想行為特點及發展規律的基本了解與認識，用輕松的氛圍及自由的主流思想意識引導其形成健康的思想觀念和行為習慣，并不斷貼近大學生的思想生活實際，從其感興趣和高度關心的角度出發，精心設計及安排思政教學的內容及時間，盡量做到生活化、具體化、針對話，并不斷強化培養和提高大學生的媒介素養，使其掌握理性思考和合理評判自媒體傳播中的“碎片化”內容，避免看問題不全面、人云亦云，形成出科學的世界觀、人生觀、價值觀[4]。

三、結語

在自媒體時代，一定要充分利用自媒體技術，把大學生的思想政治教育工作的視野從學校向家庭、社會、自媒體等方向轉變及共同結合，確立起新型思政教育理念，建立起多層次、立體化的思政教學模式，打破固化傳統教學方式及方法，站在自媒體時代的前沿，進行教學途徑的全新創新，以開放模式指導大學生思政教育工作，充分利用網絡互動平臺的教學優勢，加強師生間的互動渠道及互動質量，使得教學信息資源得到實時性及廣泛性的共享與傳播，從而打造出網絡思政教育工作的主陣地，并不斷擴大網絡思政教育的影響力，以切實提升理論與實踐相結合思政教育的質量。

此外，應將高校資源與社會和自媒體有效結合，且不斷強化各方責任，協同營造出積極的、健康的信息環境，截堵片面的、虛假的、不良的及偏激的等信息向大學生傳播，以維護大學生和諧的成長環境，從而確保其思想與行為的健康發展。

參考文獻

[1]劉琳.自媒體時代高職院校大學生思想政治教育創新研究[J].《改革與開放》，2016（11）：127-128.

[2]胡潔.自媒體時代大學生思想政治教育創新的研究[J].《經濟師》，2017（5）：292-293.

[3]陳強.自媒體時代大學生思想政治教育方法的創新研究[J].《才智》，2017（8）：67-68.

[4]鄒丁蕊.淺談自媒體時代大學生思想政治教育創新研究[J].《知識經濟》，2018（10）：170-172.